Navegando por Palavras-chave "Family Practice"

Agora exibindo 1 - 4 de 4
  • Imagem de Miniatura
    Item
    Acesso aberto (Open Access)
    Development of standards for education and training in family and community medidcine - contributions by WONCA IberoAmerica (CIMF)
    (Ediciones Doyma S A, 2011-02-01) Demarzo, Marcelo Marcos Piva [UNIFESP]; Marin, Anibal; Anderson, Maria Inez Padula|Castro Filho, Eno Dias; Kidd, Michael; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP); Univ Puerto Rico; Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ); Flinders Univ S Australia
    The WONCA Education Working Party (WEP) is developing a set of standards for medical student education, postgraduate training in family medicine / general practice and continuing professional development for family doctors. At this point the contributions by WONCA world regions are very important, and for this reason the main objective of this report is to present the standards developed by the Iberoamerican WONCA Region (CIMF). To be comprehensive and effective, standards should reflect regional realities and so the contributions from CIMF may reinforce and strengthen the key initiative of WEP and the implementation of the standards throughout the world. (C) 2010 Elsevier Espana, S.L. All rights reserved.
  • Nenhuma Miniatura disponível
    Item
    Somente Metadadados
    Implantação de um programa de Residência Médica em Medicina de Família e Comunidade no Sistema Único de Saúde (SUS) de município de grande porte da região metropolitana de São Paulo
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2019-07-26) Oliveira, Denize Ornelas Pereira Salvador de [UNIFESP]; Pinto, Nicanor Rodrigues da Silva [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Faced with the challenge of expanding access to and improving Primary Health Care quality in Brazil, the development of medical specialists in Family and Community Medicine (MFC) stands out as a central issue. In Brazil, the Ministries of Health and Education have been promoting public policies to address this gap and some Brazilian municipalities have strategically taken over the responsibility to organize and offer of places of medical residency in MFC. This study aims to describe and analyze the experience of implantation of the Medical Residency Program in Family and Community Medicine (PRMMFC) linked to the municipal administration of the Unified Health System (SUS) in the municipality of São Bernardo do Campo (SBC), highlighting the strategies adopted to attract and retain medical residents between 2013 to 2017. For that matter a qualitative applied research in the form of a case study was carried out. Public documents from local SUS management were used as source of information and evidence, as well as semi-structured interviews that were perfomed with key informants, including municipal SUS managers, residents, preceptors and coordinator. The data analysis was performed using the technique of Content Analysis and the theoretical framework of the Policy Cycle Approach. It was observed that the process of implantation of the PRMMFC within the SUS of SBC adopted strategies to attract residents that considered the dynamics of the labor market and used local processes of structuring and qualification of SUS. Investment in the training of preceptors; support for the role of residents and preceptors in the work process; offer of practice scenarios in a diversified service network and the actors commitment with the construction of the local SUS were identified as strategic elements for attraction and retention of medical residents. The adoption of a supplemental amount to the regular medical residency wages, which was enacted through a municipal law, appears to have been a fundamental element to attract and retain medical residents. The role of the program coordination in the implementation of program was highlighted, which points to the need for national studies on the role of supervision /director. As limitations of the implantation of the PRMMFC were mentioned: the low adherence of preceptors of other levels of the health care network under municipal SUS administration, the internal disagreements among managers about the concept of health care network and the failure to monitor and assess pedagogical processes pela Comissão de Residência Médica.
  • Nenhuma Miniatura disponível
    Item
    Somente Metadadados
    A Implantação Do Currículo Baseado Em Competências Para Medicina De Família E Comunidade: Diagnóstico De Pré-Requisitos, Comissão Curricular E Portfolio De Aquisição De Competências.
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2018-12-27) Hidalgo, Gabriela Alves De Oliveira [UNIFESP]; Goncalves, Daniel Almeida [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Objective: Implementation Of The Competency-Based Curriculum For Family Practice (Cbc-Mfc) In The Medical Residency Of The Federal University Of São Paulo Using Three Steps: Diagnosis Of Prerequisites In Beginner Residents; Complementation Of The Contents Of Cbc-Mfc Through A Curriculum Committee Employing Consensus Methodology; Theoretical Mapping Of The Portfolio Of Competency Acquisition For Family And Community Medicine (Paco-Mfc). Method: Quantitative Analysis Of Cbc-Mfc Prerequisites In Beginner Residents; Delphi Method As Instrument To Complement The Cbc-Mfc Essential Competencies With Clinical Themes Through A Curriculum Committee; Description Of Paco-Mfc With The Number Of Modules, Grouping Of Competency Areas And Study Topics (Essential Competences Added To The Themes Included By The Curriculum Committee) And Structural Steps That Comprise Each Module. Results: The Prerequisites Diagnosis Show Us That The Group "Theoretical Foundations" Of The Cbc-Mfc Was The Most Fragile, Which Is Composed By The C
  • Imagem de Miniatura
    Item
    Acesso aberto (Open Access)
    O residente como professor: formação docente no Programa de Residência em Medicina de Família e Comunidade da Universidade Federal de Pernambuco
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2012-11-30) Magalhães, Gustavo Sérgio de Godoy [UNIFESP]; Ruiz-Moreno, Lidia [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/9956782921722263; http://lattes.cnpq.br/2107869598319118; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    A demanda crescente de professores qualificados em Medicina de Família e Comunidade, somada a necessidade de adesão dos docentes de medicina às mudanças apresentadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais, e o reconhecimento do papel docente do residente, motivaram o Programa de Residência em Medicina de Família e Comunidade da Universidade Federal de Pernambuco a desenvolver o módulo Iniciação à Docência, o qual objetiva a construção de competências docentes para o médico residente. Em um levantamento realizado, constatou-se que mais da metade dos programas de residência dos Estados Unidos incluem em seu currículo formal o desenvolvimento de habilidades pedagógicas, em contraste com o Brasil, onde não há relatos nas bases de dados pesquisadas. O objetivo deste estudo é analisar o módulo Iniciação à Docência, através da análise da proposta, caracterização das concepções pedagógicas dos residentes, e da identificação de possibilidades, dificuldades e contribuições dos participantes para o módulo. A metodologia utilizada foi a abordagem qualitativa da pesquisa, através da análise documental do projeto político pedagógico do programa de residência; do plano de ensino do módulo de 2011; além das avaliações de curso produzidas por quatro residentes do primeiro ano. Utilizou-se a modalidade temática da análise de conteúdo para construir inferências a partir dos núcleos de sentido encontrados. O projeto pedagógico e o plano de ensino destacam a concepção do processo de ensino-aprendizagem como prática social complexa a qual pode ser aperfeiçoada através de uma formação estruturada a partir de uma perspectiva reflexiva, crítica, colaborativa e em múltiplos cenários. Nas avaliações do módulo a prática docente assumiu um papel ambivalente para o residente, ao mesmo tempo em que é reportada a ação transformadora e estruturante da formação docente, também transparece uma limitação e sobrecarga de atividades. O compromisso social e político, e a articulação com a graduação de medicina representam elementos transformadores do processo. Acreditamos que os resultados da análise podem contribuir para o aperfeiçoamento do módulo Iniciação à Docência, especificamente em relação às estratégias de ensino-aprendizagem, ao planejamento das atividades e ao acompanhamento da prática docente nos diversos cenários. A singularidade da experiência emite uma mensagem de que é possível desenvolver competências pedagógicas na residência médica em um processo de formação docente coerente com as recentes mudanças nas políticas de saúde e educação.