Navegando por Palavras-chave "Sistema de cotas"

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    Acesso aberto (Open Access)
    Uma análise sobre cotas no curso médico da Unimontes: desempenho acadêmico dos estudantes e percepções docentes
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2010-02-24) Barros, Francisco Marcos [UNIFESP]; Sonzogno, Maria Cecilia [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    O presente estudo tem como objeto de análise o sistema de cotas no Curso Médico da Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES). As questões da pesquisa perpassam por demanda de vagas, desempenho dos estudantes no vestibular e no curso até a percepção dos professores sobre esse processo. A população analisada, em um primeiro momento, compõe-se dos estudantes que concorreram aos sistemas de vestibular; em um segundo momento é composta pelos estudantes que iniciaram o curso médico no ano de 2005 e, em um terceiro momento, dos professores do Curso Médico da UNIMONTES. A metodologia constou de levantamentos de dados junto ao sitio da universidade e das cadernetas de registro acadêmico que são acondicionadas na Secretaria Geral, sendo submetidos à análise estatística. Em seguida foram entrevistados docentes que atuavam do primeiro ao sexto período, sendo realizado a transcrição e análise temática das mesmas. Os resultados da pesquisa mostraram que: o desempenho dos candidatos cotistas no vestibular é estatisticamente inferior ao dos concorrentes do sistema universal sem cotas; não foi constatada dificuldade de progressão dos estudantes cotistas até o sexto período do curso, exceto por situações pontuais; finalmente os professores tutores e instrutores de habilidades e de inserção comunitária, demonstraram desconhecer o sistema de cotas da universidade, apresentaram postura contrária à reserva de vagas para negros e preconceito quanto ao desempenho dos estudantes cotistas.
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    Restrito
    Trajetórias de escolarização de universitários com deficiência e a lei de cotas
    (Universidade Federal de São Paulo, 2022-08-15) Silva, Lidiane Aparecida Araujo da [UNIFESP]; Martins, Edna [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/1795407379797629; http://lattes.cnpq.br/9938550982978516
    A partir da década de 2000, a luta pelo acesso de pessoas com deficiência no Ensino Superior vem ganhando maior importância com a elaboração de iniciativas, leis e políticas públicas que visam a garantir o direito de acesso e permanência da pessoa com deficiência no âmbito educacional. Dentre as políticas de inclusão destaca-se a Lei Brasileira de Inclusão a Lei Nº 13.409/2016 que abrange o sistema de cotas definindo a obrigatoriedade de reserva de vagas para estudantes com deficiência nos cursos técnicos e superiores em instituições federais de ensino. Nessa perspectiva, essa pesquisa teve o objetivo de compreender como ocorreu a trajetória escolar de estudantes com deficiência que acessaram o ensino superior por meio da lei de cotas a partir do ano de sua implementação na Universidade Federal de São Paulo - Unifesp. Buscou-se investigar o percurso educacional de alunos para alcançar o acesso à universidade pública, assim como aspectos que influenciaram a sua permanência na universidade. A partir de metodologia qualitativa, fundamentada na teoria histórico-cultural, a investigação ocorreu com 6 estudantes com deficiência dos cursos de humanidades da Universidade Federal de São Paulo-Unifesp do Campus Guarulhos e 1 professora do núcleo de acessibilidade e inclusão da mesma instituição. A análise dos dados destaca aspectos dos primeiros anos de contato dos estudantes com o ambiente educacional e como ocorreram as interações sociais com professores, estudantes e outros agentes envolvidos nos processos educacionais. Os resultados mostraram a importância das redes de apoio na inclusão escolar de pessoas com deficiência no acesso e permanência no Ensino Superior, sinalizando os desafios da implementação da Lei nº 13.409/2016, no que se refere às barreiras arquitetônicas, atitudinais e educacionais para que estudantes com deficiência possam alcançar êxito no seu desenvolvimento e formação universitária.