Significações atribuídas por professores da rede municipal de ensino de São Paulo para a formação continuada realizada em tempos de pandemia
| dc.contributor.advisor | Cericato, Itale Luciane [UNIFESP] | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/1016528248229857 | pt_BR |
| dc.contributor.author | Miyano, Luciana [UNIFESP] | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/7044443928271146 | pt_BR |
| dc.coverage.spatial | videoconferência | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2022-12-20T13:53:03Z | |
| dc.date.available | 2022-12-20T13:53:03Z | |
| dc.date.issued | 2022-11-29 | |
| dc.description.abstract | Este estudo objetiva compreender as significações atribuídas por professores às iniciativas de formação continuada para a implementação do ensino remoto no período da pandemia de Covid-19. O ensino remoto foi uma das escolhas adotadas pela Rede Municipal de São Paulo para possibilitar a continuidade dos processos de ensino-aprendizagem. A formação dos professores é vista nesse contexto como condição sine qua non para a efetivação da iniciativa, visto tratar-se de situação inédita, exigindo dos docentes saberes e ferramentas tecnológicas desconhecidas por muitos no cotidiano escolar. Analisar sob o olhar e a voz desses profissionais o modo como significam as experiências formativas para a reorganização do trabalho pedagógico e a implementação do ensino remoto, em decorrência da suspensão das atividades presenciais, é, do ponto de vista social e científico, relevante, uma vez que, além de constituir-se como um registro do momento histórico vivido e como pessoas e sistemas reagiram a ele, contribui para entender em que medida o significado social da formação continuada corresponde ao sentido pessoal atribuído a essa atividade pelo professor e se sua realização atende aos motivos e necessidades desse profissional no citado contexto. Dessa forma, torna-se essencial investigar quais necessidades foram despertadas nos professores e se a formação continuada contribuiu para a reconfiguração do trabalho pedagógico. Para cumprir com esse propósito, este estudo está pautado por uma abordagem qualitativa tendo como referencial teórico a Psicologia Histórico-Cultural. Os dados foram coletados por meio de entrevistas e informações documentais. A análise das entrevistas ocorreu mediante o procedimento dos núcleos de significação com foco nas categorias sentido e significado, necessidades e motivos. As conclusões apontam que para os professores, houve uma ruptura entre o significado social da formação continuada e o sentido pessoal conferido a essa atividade. Desse modo, há uma cisão entre os motivos e os fins dessas ações, gerando sofrimento psíquico aos docentes. Contraditoriamente, indicam elementos reveladores de possibilidades para a reconfiguração do trabalho pedagógico por meio do estabelecimento de relações dialógicas e colaborativas que resistem à fragmentação entre o significado e o sentido pessoal atribuído à atividade de formação continuada. | pt_BR |
| dc.description.sponsorship | Não recebi financiamento | pt_BR |
| dc.emailadvisor.custom | itale.luciane@unifesp.br | pt_BR |
| dc.format.extent | 286 f. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/66150 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal de São Paulo | pt_BR |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | pt_BR |
| dc.subject | Formação de professores | pt_BR |
| dc.subject | Formação continuada de professores | pt_BR |
| dc.subject | Profissão docente | pt_BR |
| dc.subject | Sentidos e significados | pt_BR |
| dc.subject | Ensino remoto | pt_BR |
| dc.title | Significações atribuídas por professores da rede municipal de ensino de São Paulo para a formação continuada realizada em tempos de pandemia | pt_BR |
| dc.title.alternative | Meanings attributed by teachers of the municipal education network of São Paulo to the continuing education carried out in times of pandemic | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | pt_BR |
| unifesp.campus | Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH) | pt_BR |
| unifesp.graduateProgram | Educação | pt_BR |
| unifesp.researchArea | Escola Pública, Formação de Professores e Práticas Pedagógicas | pt_BR |