Habilidades motoras relacionadas à aquisição da escrita manual em estudantes na fase pós-caligráfica
Data
2017-02-24
Autores
Marques, Valéria de Cássia 
Orientadores
Avila, Clara Regina Brandão de
Tipo
Dissertação de mestrado
Título da Revista
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Resumo
Objective: The present study evaluated the quality of manual writing in motor aspects and speed and readability performance in children and adolescents, in the post calligraphic phase, with and without complaints of handwriting development. Its objective was to investigate the motor skills pattern of the Manual writing in adolescents, post-calligraphic phase, with and without writing complaints and to verify if there are significant differences in writing performance between the groups. Methods: For this, the design was prospective, transversal and quantitative, initially in a convenience sample of 23 children and adolescents aged 12 years to 16 years and 11 months, whose average age was 12 years and 11 months, regularly enrolled in public and private schools, of the regular education network, with and without complaints of learning and writing development. Results: Statistical significance was obtained for the greater writing speed in the group of children without complaints, and the identification of the presence of writing instrument (pencil or pen) in both the sample with and without written complaints considered inferior to the execution of this function. Being the highest percentage of pretensions considered inferior, found in the group with complaints. Conclusion: The variables that proved to have a more agile motor profile in the writing of schoolchildren without complaint in the learning and development of manual writing were identified. There is similarity in performance in the way the letters are traced, in the form of apprehending the pencil and in the posture of upper limb and body, which need to be discussed and traced.
Objetivo: O estudo apresentado avaliou a qualidade da escrita manual nos aspectos motores e no desempenho de velocidade e legibilidade, em crianças e adolescentes, na fase pós caligráfica, com e sem queixas de desenvolvimento de escrita manual .Seu objetivo foi investigar o padrão das habilidades motoras da escrita manual em adolescentes, em fase pós caligráfica, com e sem queixas de escrita e verificar se há diferenças significativas no desempenho da escrita entre os grupos. Método: Para tanto o desenho foi prospectivo, transversal e quantitativo, inicialmente numa amostra de conveniência de 23 crianças e adolescentes de 12 anos a 16 anos e 11 meses, cuja média de idade foi 12 anos e 11 meses, regularmente matriculados em escolas públicas e privadas, da rede regular de ensino, com e sem queixas de aprendizado e desenvolvimento de escrita. Resultado: Foi obtida significância estatística para a maior capacidade de velocidade de escrita no grupo de crianças sem queixas, e a identificação de presença de preensões do instrumento para escrever (lápis ou caneta) tanto na amostra com como na sem queixas de escrita considerados inferiores para a execução desta função. Sendo a maior porcentagem de preensões consideradas inferiores, encontradas no grupo com queixas. Conclusão: Foram identificadas as variáveis que comprovaram haver um perfil motor mais ágil na escrita de escolares, sem queixa no aprendizado e desenvolvimento da escrita manual. Há semelhança no desempenho na forma de executar o traçado das letras, na forma de apreender o lápis e na postura de membro superior e corporal, que precisam ser discutidas e traçadas.
Objetivo: O estudo apresentado avaliou a qualidade da escrita manual nos aspectos motores e no desempenho de velocidade e legibilidade, em crianças e adolescentes, na fase pós caligráfica, com e sem queixas de desenvolvimento de escrita manual .Seu objetivo foi investigar o padrão das habilidades motoras da escrita manual em adolescentes, em fase pós caligráfica, com e sem queixas de escrita e verificar se há diferenças significativas no desempenho da escrita entre os grupos. Método: Para tanto o desenho foi prospectivo, transversal e quantitativo, inicialmente numa amostra de conveniência de 23 crianças e adolescentes de 12 anos a 16 anos e 11 meses, cuja média de idade foi 12 anos e 11 meses, regularmente matriculados em escolas públicas e privadas, da rede regular de ensino, com e sem queixas de aprendizado e desenvolvimento de escrita. Resultado: Foi obtida significância estatística para a maior capacidade de velocidade de escrita no grupo de crianças sem queixas, e a identificação de presença de preensões do instrumento para escrever (lápis ou caneta) tanto na amostra com como na sem queixas de escrita considerados inferiores para a execução desta função. Sendo a maior porcentagem de preensões consideradas inferiores, encontradas no grupo com queixas. Conclusão: Foram identificadas as variáveis que comprovaram haver um perfil motor mais ágil na escrita de escolares, sem queixa no aprendizado e desenvolvimento da escrita manual. Há semelhança no desempenho na forma de executar o traçado das letras, na forma de apreender o lápis e na postura de membro superior e corporal, que precisam ser discutidas e traçadas.