Percepção de fala em crianças escolares do 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental: proposta de avaliação

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dc.contributor.advisorAvila, Clara Regina Brandao de [UNIFESP]
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4265004102490366
dc.contributor.authorAppezzato, Mariana Martins [UNIFESP]
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1114212941572013
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)pt_BR
dc.coverage.spatialSão Paulo
dc.date.accessioned2019-06-19T14:58:05Z
dc.date.available2019-06-19T14:58:05Z
dc.date.issued2017-02-21
dc.description.abstractTo elaborate an protocol for assessment of speech perception, investigate its internal consistency, describe speech perception and phonological representation skills in typical school children, and investigate the presence of correlations between the studied variables. Method: Sixty typical children (60% female), regularly enrolled in the 3rd, (N=14), 4th (N=24) and 5th (N=22) grade of the Elementary School, with ages ranging between 08 years, 02 months to 11 years, 08 months old (99 to 136 months; M=120,05; DP = 10,26) were evaluated. A protocol included 06 tasks to assess reception skills of speech stimulus: (A) speech perception of verbal and non-verbal sounds; (B) discrimination of non-words with the structure of the Portuguese Language; (C) discrimination between the syllabic structure of the Portuguese Language and of the syllabic structure of another language; (D) perception of phonetic features that distinguishes words in Portuguese; (E) correlation between image and the pronunciation of the word in Portuguese; (F) reception of alliteration and rhymes; and (G) feedback. The evaluations occurred within the period comprised of the end of the 1st school semester and the beginning of the 2nd school semester of 2016. The data were analysed by Cronbach’s Alpha Coefficient, Spearman and Pearson’s Correlation Coefficient with significance level of 0,05. Results: The items of tasks (B) and (C) showed good internal consistency (α=0,84; α =0,80); the items of task (C) in the answers Portuguese/Non-Portuguese showed acceptable internal consistency (α=0,76). The other tasks showed poor and unacceptable consistency. It was observed the effect of the school year in the answers of children only in tasks (C), in the Portuguese/Non-Portuguese answers, in the equal/different (E/D) and in task (D). Conclusion: Considerable part of the proposed items to the speech perception evaluation showed internal consistency. The task of discrimination of non-words with the structure of the Portuguese Language and the task of discrimination between the syllabus structure of Portuguese Language and another language showed reliable to evaluate typical children’s skills. On the other hand, for other tasks it will be necessary some substitutions of excluded items, in order to adequate the protocol’s reliability. The older the children, or the more advanced the school grade, the better the auditory perception capacity and discrimination capacity for syllabic structure. Some items from the questionnaire predicted auditory perception skills and discrimination capacity for Portuguese syllabic structure.en
dc.description.abstractObjetivo: Elaborar um protocolo de avaliação da percepção de fala, investigar a consistência interna de seus itens de teste e, com ele descrever habilidades de percepção de fala e de representação fonológica em crianças escolares típicas, e investigar a presença de correlações entre as variáveis de estudo. Método: Participaram da pesquisa 60 crianças típicas (60% meninas), regularmente matriculadas no 3º (N = 14), 4º (N = 24) e 5º anos (N = 22) do EF, com idade entre 08 anos e 02 meses a 11 anos e 08 meses (99 a 136 meses; M = 120,05; DP = 10,26). Um protocolo de avaliação agregou 06 tarefas (03 elaboradas e 03 adaptadas de protocolos publicados)de provas e testes para avaliar habilidades de recepção de input auditivo de estímulos de fala: (A) - percepção auditiva de sons verbais e não verbais; (B) - discriminação de não palavras, com estrutura da língua portuguesa; (C) - discriminação entre estrutura silábica da língua portuguesa e estrutura silábica de outra língua; (D) - detecção da percepção dos traços fonéticos que diferenciam vocábulos no português; (E) -correlação entre imagem e a pronúncia da palavra na língua portuguesa que representa esta imagem; (F) - recepção de aliteração e rimas; (G) - feedback. As avaliações ocorreram no período final do 1º semestre e no início do 2º semestre letivo de 2016. Os dados foram analisados pelo Coeficiente Alfa de Cronbach e foram calculados os Coeficientes de Correlação de Spearman e de Pearson com nível de significância a 0,05. Resultados: Os itens das tarefas (B) e (C) mostraram boa consistência interna (α=0,84; α =0,80). Os itens de (C), nas respostas não português/português mostraram consistência interna aceitável (α =0,76). As demais tarefas mostraram consistência pobre e inaceitável. Foi observado efeito do ano escolar nas respostas das crianças somente nas tarefas (C), nas respostas não português/português, para a resposta igual/diferente (I/D)e na tarefa (D) Conclusão: Grande parte dos itens propostos para avaliação da percepção de fala mostrou consistência interna em relação à tarefa. As tarefas de discriminar não palavras com estrutura da língua portuguesa e de discriminar estrutura silábica da língua portuguesa e de outra língua mostraram-se confiáveis para avaliar habilidades de escolares típicos. Para as outras tarefas, ao contrário, serão necessárias substituições dos itens retirados para a adequação do protocolo quanto à confiabilidade. Quanto mais velha a criança, ou mais adiantado o ano escolar, melhor a capacidade de percepção auditiva e de discriminação entre estrutura silábica da língua portuguesa e de outra língua. Alguns itens do questionário mostraram-se preditores de habilidades perceptivas auditivas e da habilidade de discriminar estruturas silábicas da língua portuguesa.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
dc.format.extent103 f.
dc.identifierhttps://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=4679358pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.unifesp.br/handle/11600/50566
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectSpeech Perceptionen
dc.subjectProtocolsen
dc.subjectArticulation impairmenten
dc.subjectEvaluationen
dc.subjectSpeech therapyen
dc.subjectPercepção de falapt_BR
dc.subjectProtocolospt_BR
dc.subjectTranstorno da articulaçãopt_BR
dc.subjectAvaliaçãopt_BR
dc.subjectFonoaudiologiapt_BR
dc.subjectCriançaspt_BR
dc.subjectChilden
dc.titlePercepção de fala em crianças escolares do 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental: proposta de avaliaçãopt_BR
dc.title.alternativeProposal for speech perception assessment for children enrolled in 3th to 5th grades of elementary schoolen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
unifesp.campusEscola Paulista de Medicina (EPM)pt_BR
unifesp.graduateProgramDistúrbios Da Comunicação Humana (Fonoaudiologia)pt_BR
unifesp.knowledgeAreaComunicação Humana: Normalidade, Transtornos e Repercussõespt_BR
unifesp.researchAreaDiagnóstico, Prevenção e Intervenção nos Distúrbios de Linguagem e de Falapt_BR
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