Greve e memória: olhares sobre as discursivizações da greve docente da rede estadual paulista na folha de São Paulo
Data
2016-12-13
Autores
Santos, Poliana Ferreira dos 
Orientadores
Magalhaes, Anderson Salvaterra Magalhaes
Tipo
Dissertação de mestrado
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Resumo
This dissertation addresses the theme of the discursivizations about the teachers? strike in the São Paulo state during 2015, from the concept of memory based on the approaches of the French Discourse Analysis (FDA) and Dialogical Discourse Analysis (DDA). These interpretative ways were mobilized because they claim for a sociohistorical perspective from language, which leads to the production of meaning to discursive event of teachers? strike. The hypothesis is that this phenomenon in the news media not only creates representations, but fosters social values. Considering that the media constitutes a place of memory, the aim is to demonstrate how, from the journalistic practice, Folha de S. Paulo (FSP) updates memories of teachers? strike. In order to do it, the headlines that circulated since the first strike (1963) in the FSP were rescued to reconstitute: a) the discursive memory, from the perspective of the FDA; and b) the memory of the strike culture, through the DDA approach. Based on these different concepts of memory, a corpus was defined, consisting of the 28 headlines published in the printed version of the FSP during the 2015 teachers? strike. Also based on the two conceptions of memory, were delimited two files, each with 9 headlines that were analyzed by the different interpretive paths. The analysis by the FDA considered the concepts of discursive memory, interdiscourse (Courtine, [2009] 2014), utterance (Foucault, [1969] 2006) and discursive event (Pêcheux, [1988] 2006) and showed an effect of discrediting by the "distension" of the teachers? strike, discursed by the FSP as a movement that is felt in a "soft" way in social everyday life. From the perspective of ADD, were mobilized the notion of object memory (Amorim, 2009), utterance, intonation and other concepts treated by Bakhtin (and the Circle) throughout their work. The dialogical analysis pointed out that there is in the enunciation of the FSP a structuring value of delegitimation of the teachers? strike event, for which this movement does not share the values of society.
Esta dissertação aborda a temática das discursivizações sobre a greve docente na rede estadual de São Paulo em 2015, pela ótica do conceito de memória com base nas perspectivas da Análise do Discurso Francesa (ADF) e da Análise Dialógica do Discurso (ADD). Esses caminhos interpretativos foram mobilizados, visto que reivindicam uma abordagem sócio-histórica da linguagem que encaminha à produção de sentidos do fenômeno discursivo greve docente. A hipótese é de que esse fenômeno na mídia jornalística não apenas cria representações, mas fomenta valores sociais. Considerando que a mídia constitui um lugar de memória, o objetivo é demonstrar como, a partir da prática jornalística, a Folha de S. Paulo (FSP)atualiza memórias de greve docente. Para tanto, foram resgatadas as manchetes que circularam desde a primeira greve (1963) na FSP de modo a reconstituir: a) a memória discursiva, pela perspectiva da ADF; e b) a memória da cultura de greve, pela abordagem da ADD. Com base nesses diferentes conceitos de memória, foi definido um corpus, constituído pelas 28 manchetes publicadas na versão impressa da FSP ao longo da greve docente de 2015. Também com base nas duas concepções de memória, foram delimitados dois arquivos, cada um com 9 manchetes, analisadas pelos diferentes trajetos interpretativos. A análise pela ADF levou em conta os conceitos de memória discursiva, interdiscurso (Courtine, [2009] 2014), enunciado (Foucault, [1969] 2006) e acontecimento discursivo (Pêcheux, [1988] 2006) e mostrou um efeito de descredibilização pela ?distensão? da greve docente, discursivizada pela FSP como um movimento que é sentido de forma ?branda? no cotidiano social. Pela perspectiva da ADD, foram mobilizadas a noção de memória do objeto (Amorim, 2009), enunciado, entonação e outros conceitos tratados por Bakhtin (e o Círculo) ao longo de suas obras. A análise dialógica apontou que há na enunciação da FSP um valor estruturante de deslegitimação do evento greve docente, pelo qual esse movimento não partilha dos valores da sociedade.
Esta dissertação aborda a temática das discursivizações sobre a greve docente na rede estadual de São Paulo em 2015, pela ótica do conceito de memória com base nas perspectivas da Análise do Discurso Francesa (ADF) e da Análise Dialógica do Discurso (ADD). Esses caminhos interpretativos foram mobilizados, visto que reivindicam uma abordagem sócio-histórica da linguagem que encaminha à produção de sentidos do fenômeno discursivo greve docente. A hipótese é de que esse fenômeno na mídia jornalística não apenas cria representações, mas fomenta valores sociais. Considerando que a mídia constitui um lugar de memória, o objetivo é demonstrar como, a partir da prática jornalística, a Folha de S. Paulo (FSP)atualiza memórias de greve docente. Para tanto, foram resgatadas as manchetes que circularam desde a primeira greve (1963) na FSP de modo a reconstituir: a) a memória discursiva, pela perspectiva da ADF; e b) a memória da cultura de greve, pela abordagem da ADD. Com base nesses diferentes conceitos de memória, foi definido um corpus, constituído pelas 28 manchetes publicadas na versão impressa da FSP ao longo da greve docente de 2015. Também com base nas duas concepções de memória, foram delimitados dois arquivos, cada um com 9 manchetes, analisadas pelos diferentes trajetos interpretativos. A análise pela ADF levou em conta os conceitos de memória discursiva, interdiscurso (Courtine, [2009] 2014), enunciado (Foucault, [1969] 2006) e acontecimento discursivo (Pêcheux, [1988] 2006) e mostrou um efeito de descredibilização pela ?distensão? da greve docente, discursivizada pela FSP como um movimento que é sentido de forma ?branda? no cotidiano social. Pela perspectiva da ADD, foram mobilizadas a noção de memória do objeto (Amorim, 2009), enunciado, entonação e outros conceitos tratados por Bakhtin (e o Círculo) ao longo de suas obras. A análise dialógica apontou que há na enunciação da FSP um valor estruturante de deslegitimação do evento greve docente, pelo qual esse movimento não partilha dos valores da sociedade.
Descrição
Citação
SANTOS, Poliana Ferreira dos. Greve e memória: olhares sobre as discursivizações da greve docente da rede estadual paulista na folha de São Paulo. 2016. Dissertação (Mestrado) - Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Guarulhos, 2016.