Desenvolvimento motor no transtorno específico da aprendizagem

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dc.audience.educationlevelMestrado
dc.contributor.advisorAvila, Clara Regina Brandao De [UNIFESP]
dc.contributor.authorSouza, Lucyane Dias De [UNIFESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de São Paulopt
dc.date.accessioned2023-06-27T12:28:57Z
dc.date.available2023-06-27T12:28:57Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractPurpose: To describe motor performance profiles of a series of cases of schoolchildren followed up in a speech-language pathology clinic for a specific learning disorder with impairment in reading and writing, and to investigate correlations between the assessed motor skills. Method: CEP UNIFESP-EPM: 008116/2020. This is a cross-sectional descriptive and analytical study. Eighteen children participated, boys (n = 15) and girls (n = 3) with a mean age = 09,21 years (minimum = 06.3 and maximum = 10.6 years old; median = 09,21 years (minimum of 06.3 years and maximum of 10.6 years; median = 09.19 years). These were children treated at the speech therapy lab (Núcleo de Ensino, Assistência e Pesquisa em Escrita e Leitura – NEAPEL) EPM/HSP. They received a multidisciplinary diagnosis of Specific learning disorder of reading (F81.0 – CID 10) and / or writing (F81.8 – CID 10) disorder. They were regularly enrolled from 1st to 5th grade of elementary schools in São Paulo city, in the public school system. They were individually assessed through the application of the Motor Development Scale - MDS, as: fine and general motor coordination, balance, body schema, spatial and temporal organization and laterality. Performances were scored according to MDS. The correlation coefficient between the variables was calculated. The value of statistical significance adopted was equal to 5% (p ≤ 0.05). Results: All participants, with reading and writing disorders, presented negative General Motor Age, considering their age. Depending on the skill, children with reading and writing disorders showed psychomotor delay ranging from 01 to 06 years. Only 06 children showed adequate motor performance in one of the 06 skills assessed. Much lower classification and a serious risk factor, with limitations when performing motor activities in the balance component. Conclusion: Cases with SLD, showed from much lower to normal General Motor Quotient. Body schema, balance, temporal and spatial organization were positively correlated. Balance was the component with the greatest deficit and age lag, but it was not a predictor of the other motor skills assessed.en
dc.description.abstractObjetivo: Descrever perfis de desempenho motor de uma série de casos de crianças escolares acompanhadas em ambulatório fonoaudioloógico para Transtorno específico da aprendizagem com prejuízo na leitura e na expressão escrita e investigar correlações entre as habilidades motoras avaliadas. Método: CEP/UNIFESP: 008116/2020. Este é um estudo transversal, descritivo e analítico. Participaram 18 crianças, meninos (n = 15) e meninas (n = 3), com média de idade = 09,21 anos (mínimo de 06,3 anos e máximo de 10,6 anos; mediana= 09,19 anos). Eram crianças atendidas no ambulatório de terapia, no Núcleo de Ensino, Assistência e Pesquisa em Escrita e Leitura/EPM-UNIFESP, com diagnóstico multidisciplinar de transtorno específico do desenvolvimento da leitura (F81.0) e/ou da escrita (F81.1), regularmente matriculados no 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental em escolas do município de São Paulo, da rede pública de ensino. Foram avaliados, individualmente, por meio da aplicação da Escala de Desenvolvimento Motor - EDM, quanto a: coordenação motora fina e geral, equilíbrio, esquema corporal, organização espacial e temporal e lateralidade. Os desempenhos forma pontuados de acordo com a EDM e descritos. Calculou-se o coeficiente de correlação entre as varáveis. O valor de significância estatística adotado foi igual a 5% (p ≤ 0,05). Resultados: Todos os escolares com transtorno de leitura e escrita avaliados apresentaram Idade Motora Geral negativa, considerada a faixa de idade em que se encontravam. A depender da habilidade avaliada, as crianças com TEAp apresentaram atraso psicomotor maior ou menor que variou de 01 a 06 anos. Apenas 06 crianças apresentaram desempenho motor adequado em uma das 06 habilidades avaliadas. Desempenho motor com classificação muito inferior e fator de risco grave, apresentando limitações ao realizar atividade motoras no componente de equilíbrio. Conclusão: Os casos com TEAp, avaliados mostraram classificação de muito inferior a normal médio de Quociente Motor Geral. Esquema corporal, equilíbrio, organização temporal e espacial correlacionaram-se positivamente. O Equilíbrio foi o componente de maior déficit e defasagem de idade, mas não foi preditor das demais habilidades motoras avaliadas.pt
dc.description.sourceDados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2021)
dc.format.extent62 p.
dc.identifierhttps://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=11005014pt
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/68143
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.subjectChilden
dc.subjectMotor Skillsen
dc.subjectBehavioral Assessment Scaleen
dc.subjectSpecific Learning Disorderen
dc.subjectElementary Educationen
dc.subjectCriançapt
dc.subjectHabilidades Motoraspt
dc.subjectEscala De Avaliação Comportamentalpt
dc.subjectTranstorno Específico De Aprendizagempt
dc.subjectEnsino Fundamentalpt
dc.titleDesenvolvimento motor no transtorno específico da aprendizagempt
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
unifesp.campusSão Paulo, Escola Paulista de Medicina (EPM)pt
unifesp.graduateProgramDistúrbios da Comunicação Humana (Fonoaudiologia)pt
unifesp.knowledgeAreaComunicação Humana: Normalidade, Transtornos E Repercussõespt
unifesp.researchAreaDiagnóstico, Prevenção E Intervenção Nos Distúrbios De Linguagem E De Falapt
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