Competências sintáticas no 2º ciclo do Ensino Fundamental: proposta de avaliação
Data
2017-12-21
Autores
Costa, Mariana de Oliveira 
Orientadores
Avila, Clara Regina Brandão de
Tipo
Dissertação de mestrado
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Resumo
Purpose: To elaborate an assessment instrument of syntactic competences, to analyze their internal consistency and investigate latent factors of correlation, responsible for the variability of answers, in the different tasks that evaluate the syntactic complexity and linguistic productivity in the 4th and 5th year of the Elementary School. Methods: 113 typical schoolchildren (55.7% girls) aged from 9 to 11,1 years old (M = 9.5, SD = 0.6), regularly enrolled in 4th (N = 59.3%) and 5th (N = 40.7%) grades of Elementary School, from public school in São Paulo City. All were evaluated for auditory discrimination, auditory processing (simplified assessment), short-term and working phonological memory, expressive vocabulary and oral sentence complementation, which was elaborated with 30 main adverbial subordinate clauses (causal, consecutive, conditional, adverbial, concessive, proportional, temporal) tested for validation. Three judges evaluated the correctness and error of 3390 responses of the students. Data were analyzed by Kappa coefficient of Fleiss (= 0.6), Cronbach's Alpha coefficient (= 0.4) and factorial analysis with a Phi coefficient (= 0.7) as principal component method. Results: Judges concordance was high for items F2, F5, F6, F16, F21 and F25. The Kappa values indicated that there was no internal consistency in each adverbial category of the subordinate clauses. According to the factorial analysis, items F11, F12, F14, F15, F17, F18, F19, F28 dominated the first factor, indicating that they were correlated by the same latent factor, which accounted for 12% of the 68.1%. Conclusion: The concordance between the speech therapists judges was high, there was, the test items were not correlated within the same grammatical category and the use of the subjunctive mode in the complementary response to the main sentence seems to be a latente fator which drives the response variability of the students.
Objetivo: Elaborar um instrumento de avaliação de competências sintáticas, analisar a consistência interna de seus itens e investigar fatores latentes de correlação, responsáveis pelas respostas nas diferentes tarefas que avaliam a complexidade sintática e produtividade linguística de escolares do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental. Método: Participaram desta pesquisa 113 crianças escolares típicas (55,7% meninas), com idade entre 9 anos e 11 anos e 1 mês (M=9,5; DP=0,6), regularmente matriculadas no 4º (N=59,3%) e 5º (N=40,7%) anos do Ensino Fundamental, de uma escola da rede pública do município de São Paulo. Todas foram avaliadas quanto a discriminação auditiva, processamento auditivo (avaliação simplificada), memória fonológica de curto prazo e operacional e vocabulário expressivo. A prova de complementação oral de sentenças foi elaborada a partir de 30 orações principais subordinadas adverbiais (causal, consecutiva, condicional, adverbial, concessiva, proporcional, temporal) e testada para validação. Uma banca de três juízes avaliou acerto e erro de 3390 respostas dos escolares. Os dados foram analisados pelo coeficiente Kappa de Fleiss (=0,6), coeficiente de Alpha de Cronbach (=0,4) e análise fatorial com coeficiente Phi (=0,7) com método de componentes principais. Resultados: A concordância entre juízes mostrou-se alta para os itens F2, F5, F6, F16, F21 e F25. Os valores de Kappa indicaram que não houve consistência interna em cada categoria adverbial das orações subordinadas. Segundo a análise fatorial os itens F11, F12, F14, F15, F17, F18, F19, F28 dominaram o primeiro fator, o que indicou estarem correlacionadas pelo mesmo fator latente, que respondeu por 12% dos 68,1% da variabilidade de resposta. Conclusão: A concordância entre juízes fonoaudiólogos foi substancial, os itens de teste não se mostraram correlacionados dentro da mesma categoria gramatical e uso do modo subjuntivo na resposta complementar à oração principal parece ser um fator latente, condutor da variabilidade de resposta dos escolares.
Objetivo: Elaborar um instrumento de avaliação de competências sintáticas, analisar a consistência interna de seus itens e investigar fatores latentes de correlação, responsáveis pelas respostas nas diferentes tarefas que avaliam a complexidade sintática e produtividade linguística de escolares do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental. Método: Participaram desta pesquisa 113 crianças escolares típicas (55,7% meninas), com idade entre 9 anos e 11 anos e 1 mês (M=9,5; DP=0,6), regularmente matriculadas no 4º (N=59,3%) e 5º (N=40,7%) anos do Ensino Fundamental, de uma escola da rede pública do município de São Paulo. Todas foram avaliadas quanto a discriminação auditiva, processamento auditivo (avaliação simplificada), memória fonológica de curto prazo e operacional e vocabulário expressivo. A prova de complementação oral de sentenças foi elaborada a partir de 30 orações principais subordinadas adverbiais (causal, consecutiva, condicional, adverbial, concessiva, proporcional, temporal) e testada para validação. Uma banca de três juízes avaliou acerto e erro de 3390 respostas dos escolares. Os dados foram analisados pelo coeficiente Kappa de Fleiss (=0,6), coeficiente de Alpha de Cronbach (=0,4) e análise fatorial com coeficiente Phi (=0,7) com método de componentes principais. Resultados: A concordância entre juízes mostrou-se alta para os itens F2, F5, F6, F16, F21 e F25. Os valores de Kappa indicaram que não houve consistência interna em cada categoria adverbial das orações subordinadas. Segundo a análise fatorial os itens F11, F12, F14, F15, F17, F18, F19, F28 dominaram o primeiro fator, o que indicou estarem correlacionadas pelo mesmo fator latente, que respondeu por 12% dos 68,1% da variabilidade de resposta. Conclusão: A concordância entre juízes fonoaudiólogos foi substancial, os itens de teste não se mostraram correlacionados dentro da mesma categoria gramatical e uso do modo subjuntivo na resposta complementar à oração principal parece ser um fator latente, condutor da variabilidade de resposta dos escolares.