A temática saúde na licenciatura de docentes indígenas: um estudo na Universidade federal do amapá
Data
2016-04-10
Autores
Mendes, Myriam Regina Zapaterra 
Orientadores
Batista, Nildo Alves
Tipo
Dissertação de mestrado
Título da Revista
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Título de Volume
Resumo
The political pedagogical project of the Higher Indigenous Teachers Course demands an immersion in the anthropological fundaments that deal with the specificity of the indigenous cultures, establishing the framing of its concepts for its preparation, mostly in the subjects related to indigenous health. The aim of this research was to investigate the formative proposal related to the theme Health in the Intercultural Higher Indigenous Teachers Course in the Amapá Federal University. For that, a descriptive-analytical exploratory research has been made, approaching quality as well as quantity. From a documental analysis, there has been a research to investigate the pedagogical proposal of the Intercultural Higher Indigenous Teachers Course related to the students preparation to discuss indigenous children´s and young adult´s health-related issues. Using a Likert Attitude Scale, we sought to learn the graduates? perception about their health formation. The documental analysis allowed us to identify the theme Health as a growing demand field in the indigenous communities, which require multi-professional teams, and specifically prepared differentiated teachers. It is also necessary to respect their own way to cognize, produce knowledge and make good use of it, for public policies of health prevention and promotion, enriching the intercultural and interdisciplinary dialogue-based cultures.Yet the perception of graduates considering their degree in Health, pointed the need of improvement in the graduation proposal related to the discussions about the full attention to health, according to the SUS?s (Sistema Único de Saúde) principles and guidelines, and its inspection methods, like the Social Control. Distinct understandings about the health-disease program, ways to develop campaigns or health actions with the students of the indigenous schools and communities and discussion about the Health in the School Program (Programa Saúde na Escola), also come up as themes demanding improvement on their approach. The experience as a professor in the Intercultural Higher Indigenous Teachers Course has brought the richness of the dialogic relationship with the indigenous students for the enrichment of their distinct understandings about Health and Disease, their respectful relationship with the visible and invisible nature creatures, and ways of knowing, seeing, exchanging and doing form the indigenous peoples from Amapá and Northern Pará. This way, it reaffirms the importance of the insertion of thematic Heath content within the Political Pedagogical Project of the Intercultural Higher Indigenous Teachers Course in the perspective of significative learning and the ?learning-teachinglearning?.
O projeto político pedagógico dos cursos de Licenciatura Indígena demanda para sua preparação uma imersão nos fundamentos antropológicos que arrazoam sobre a especificidade das culturas indígenas estabelecendo a concepção de suas matrizes conceituais, sobretudo nas disciplinas que se referem à saúde indígena. Esta pesquisa objetivou investigar a proposta formativa relacionada com a temática Saúde na Licenciatura Intercultural Indígena na Universidade Federal do Amapá. Para isto, foi feita uma pesquisa exploratória, descritivoanalítica com abordagens qualitativa e quantitativa. A partir de uma análise documental, buscou-se investigar a proposta pedagógica do Curso de Licenciatura Intercultural Indígena relacionada com o preparo dos acadêmicos indígenas para discutir as questões relacionadas com a saúde de crianças e jovens indígenas. Por meio de uma Escala Atitudinal Likert, buscamos apreender a percepção de egressos do curso a respeito de sua formação em saúde. A análise documental permitiu identificar a temática saúde como campo de demanda crescente nas comunidades indígenas, que requerem equipes multiprofissionais e professores com preparo específico e diferenciado. Necessita-se ainda respeitar suas diferentes maneiras de conhecer, de produzir conhecimento e de se utilizarem dele para a discussão de políticas públicas de prevenção e promoção de saúde, valorizando as culturas baseadas no diálogo intercultural e interdisciplinar. Já a percepção de egressos a respeito de sua formação em saúde evidenciou a necessidade de qualificação na proposta de formação relacionadas às discussões sobre o acesso à atenção integral à saúde, de acordo com os princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde (SUS) e de seus mecanismos de fiscalização, como o Controle Social. Diferentes entendimentos sobre o processo saúde-doença, maneiras de desenvolver campanhas ou ações de saúde com alunos das escolas indígenas e comunidade e discussão sobre o Programa Saúde na Escola também apareceram como temáticas que demandam melhorias em suas abordagens. A experiência como docente na Licenciatura Intercultural Indígena trouxe a riqueza da relação dialógica com os universitários indígenas para a valorização de seus diferentes entendimentos sobre Saúde e Doença, sua relação de respeito com seres visíveis e invisíveis da natureza e as maneiras de conhecer, ver, dizer, trocar e fazer dos povos indígenas do Amapá e norte do Pará. Assim, reafirma-se a importância da inserção de conteúdos da temática Saúde no Projeto Político Pedagógico do Curso de Licenciatura Intercultural Indígena na perspectiva da aprendizagem significativa e do aprender-ensinaraprender.
O projeto político pedagógico dos cursos de Licenciatura Indígena demanda para sua preparação uma imersão nos fundamentos antropológicos que arrazoam sobre a especificidade das culturas indígenas estabelecendo a concepção de suas matrizes conceituais, sobretudo nas disciplinas que se referem à saúde indígena. Esta pesquisa objetivou investigar a proposta formativa relacionada com a temática Saúde na Licenciatura Intercultural Indígena na Universidade Federal do Amapá. Para isto, foi feita uma pesquisa exploratória, descritivoanalítica com abordagens qualitativa e quantitativa. A partir de uma análise documental, buscou-se investigar a proposta pedagógica do Curso de Licenciatura Intercultural Indígena relacionada com o preparo dos acadêmicos indígenas para discutir as questões relacionadas com a saúde de crianças e jovens indígenas. Por meio de uma Escala Atitudinal Likert, buscamos apreender a percepção de egressos do curso a respeito de sua formação em saúde. A análise documental permitiu identificar a temática saúde como campo de demanda crescente nas comunidades indígenas, que requerem equipes multiprofissionais e professores com preparo específico e diferenciado. Necessita-se ainda respeitar suas diferentes maneiras de conhecer, de produzir conhecimento e de se utilizarem dele para a discussão de políticas públicas de prevenção e promoção de saúde, valorizando as culturas baseadas no diálogo intercultural e interdisciplinar. Já a percepção de egressos a respeito de sua formação em saúde evidenciou a necessidade de qualificação na proposta de formação relacionadas às discussões sobre o acesso à atenção integral à saúde, de acordo com os princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde (SUS) e de seus mecanismos de fiscalização, como o Controle Social. Diferentes entendimentos sobre o processo saúde-doença, maneiras de desenvolver campanhas ou ações de saúde com alunos das escolas indígenas e comunidade e discussão sobre o Programa Saúde na Escola também apareceram como temáticas que demandam melhorias em suas abordagens. A experiência como docente na Licenciatura Intercultural Indígena trouxe a riqueza da relação dialógica com os universitários indígenas para a valorização de seus diferentes entendimentos sobre Saúde e Doença, sua relação de respeito com seres visíveis e invisíveis da natureza e as maneiras de conhecer, ver, dizer, trocar e fazer dos povos indígenas do Amapá e norte do Pará. Assim, reafirma-se a importância da inserção de conteúdos da temática Saúde no Projeto Político Pedagógico do Curso de Licenciatura Intercultural Indígena na perspectiva da aprendizagem significativa e do aprender-ensinaraprender.
Descrição
Citação
MENDES, Myriam Regina Zapaterra. A temática saúde na licenciatura de docentes indígenas: um estudo na Universidade federal do amapá. 2016. 177 f. Dissertação (Mestrado Profissional) - Escola Paulista de Enfermagem, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, 2016.