Educação física, prática pedagógica e não-diretividade: a produção de uma periferia da quadra

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dc.contributor.authorDaolio, Jocimar
dc.contributor.authorOliveira, Rogério Cruz de [UNIFESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.date.accessioned2015-06-14T13:47:07Z
dc.date.available2015-06-14T13:47:07Z
dc.date.issued2014-06-01
dc.description.abstractIn Physical Education classes is common that some students don't engage in body practices. Thus we have students at the margins of classes - at the court's periphery. Considering that isn't something natural, but it produced by school context, the objective of this study is to analyze the relationship between teaching practice in Physical Education and the production of the court's periphery (students at the margins of Physical Education classes). This is an ethnography survey conducted with a group of 7th grade students at a public school, with semi-structured interviews and observation as instruments to collect data. We conclude that the Physical Education teacher's pedagogical practice, predominantly non-directive, had a close relationship with the production of a court periphery. Thus, the physical education classes, configured as a time and space of more freedom to students, ended up restricted to conformity.en
dc.description.abstractEm aulas de Educação Física na escola é comum a não participação de alguns alunos nas atividades corporais, o que faz com que estes alunos fiquem à margem da aula, o que estamos chamando de periferia da quadra. Considerando que este não é algo dado ou natural, mas produzido pelo contexto escolar, o objetivo desse estudo é analisar a relação entre a prática pedagógica em Educação Física e a produção da periferia da quadra. Trata-se de uma etnografia desenvolvida com uma turma de 7º ano do ensino fundamental de uma escola pública, tendo como instrumentos de coleta de dados a entrevista semi-estruturada e a observação. Concluímos que a prática pedagógica do professor de Educação Física, predominantemente não-diretiva, teve íntima relação com a produção de uma periferia da quadra. Assim, as aulas de Educação Física, configuradas como tempo e espaço de maior liberdade aos alunos, acabaram restritas ao conformismo.pt
dc.description.affiliationUniversidade Estadual de Campinas Faculdade de Educação Física
dc.description.affiliationUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.description.affiliationUnifespUNIFESP
dc.description.sourceSciELO
dc.format.extent71-94
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S0102-46982014000200004
dc.identifier.citationEducação em Revista. Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, v. 30, n. 2, p. 71-94, 2014.
dc.identifier.doi10.1590/S0102-46982014000200004
dc.identifier.fileS0102-46982014000200004.pdf
dc.identifier.issn0102-4698
dc.identifier.scieloS0102-46982014000200004
dc.identifier.urihttp://repositorio.unifesp.br/handle/11600/8402
dc.language.isopor
dc.publisherFaculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofEducação em Revista
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectPhysical Educationen
dc.subjectpedagogical practiceen
dc.subjectmethod of teachingen
dc.subjectEducação físicapt
dc.subjectprática pedagógicapt
dc.subjectmétodo de ensinopt
dc.titleEducação física, prática pedagógica e não-diretividade: a produção de uma periferia da quadrapt
dc.title.alternativePhysical education, pedagogical practice and non-directivity: the production of a court peripheryen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
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