O Sentido Do Trabalho Escolar Para O Adolescente Em Cumprimento De Medida Socioeducativa De Internação
Data
2017-01-31
Autores
Carvalho, Valeria Regina Valerio De 
Orientadores
Penna, Marieta Gouvea De Oliveira
Tipo
Dissertação de mestrado
Título da Revista
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Resumo
The subject of this research is the relation of the student with the schooling process. The aim is to understand the meaning of the school work developed at Fundação CASA (Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente). From the perspective of the adolescent, author of infrational act, in fulfillment with socio-educational measure of internment. It is intended to problematize about the relationship that these adolescents stablish with the school, through the analysis of their previous trajectories until the current school situation experienced at Fundação CASA. The research data has been collected through interviews semi-structured carried with six interned adolescents. The analyze was carried out based on the concepts of the student work, meaning of the school work and relation with knowledge, originating from theoretical reference of the authors Perrenoud (1995) and Charlot (2005). As research results, it is perceived, on the one hand, a truncated relationship of these young people with the school, prior to internment, whose trajectories were permeated by situations of abandonment, disapprovals and expulsions, and contradictorily, on the other hand, it was possible to evidence that, in some way, in the internment ambient, they stablish a new relationship with the school, that manifests positively, although it is also utilitarian.
O tema desta pesquisa é a relação do aluno com o processo de escolarização. O objetivo é compreender o sentido do trabalho escolar desenvolvido na Fundação CASA (Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente), a partir da perspectiva do adolescente autor de ato infracional, em cumprimento de medida socioeducativa de internação. Pretende-se problematizar sobre a relação que estes adolescentes estabelecem com a escola, por meio da análise de suas trajetórias anteriores até a atual situação escolar, vivenciada na Fundação CASA. Os dados da pesquisa foram coletados através de entrevistas semiestruturadas realizadas com seis adolescentes internados. A análise foi realizada com base nos conceitos ofício de aluno, sentido do trabalho escolar e relação com o saber, oriundos do referencial teórico dos autores Perrenoud (1995) e Charlot (2005). Como resultados da pesquisa, percebe-se, por um lado, uma relação truncada destes jovens com a escola, anterior à internação, cujas trajetórias foram permeadas por situações de abandono, reprovações e expulsões, e contraditoriamente, por outro lado, foi possível evidenciar que, de algum modo, no ambiente de internação, estabelecem uma nova relação com a escola, que mostra-se positiva, embora também seja utilitarista.
O tema desta pesquisa é a relação do aluno com o processo de escolarização. O objetivo é compreender o sentido do trabalho escolar desenvolvido na Fundação CASA (Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente), a partir da perspectiva do adolescente autor de ato infracional, em cumprimento de medida socioeducativa de internação. Pretende-se problematizar sobre a relação que estes adolescentes estabelecem com a escola, por meio da análise de suas trajetórias anteriores até a atual situação escolar, vivenciada na Fundação CASA. Os dados da pesquisa foram coletados através de entrevistas semiestruturadas realizadas com seis adolescentes internados. A análise foi realizada com base nos conceitos ofício de aluno, sentido do trabalho escolar e relação com o saber, oriundos do referencial teórico dos autores Perrenoud (1995) e Charlot (2005). Como resultados da pesquisa, percebe-se, por um lado, uma relação truncada destes jovens com a escola, anterior à internação, cujas trajetórias foram permeadas por situações de abandono, reprovações e expulsões, e contraditoriamente, por outro lado, foi possível evidenciar que, de algum modo, no ambiente de internação, estabelecem uma nova relação com a escola, que mostra-se positiva, embora também seja utilitarista.