Sentidos sobre as relações étnico-raciais na educação matemática: formação inicial de professores na perspectiva histórico-cultural decolonial
Data
2023-12-19
Autores
Santos, Luana Cristina da Silva 
Tipo
Dissertação de mestrado
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Resumo
Com o intuito de superar a carência das relações étnico-raciais no ensino da matemática e considerando que o contexto cultural e social está na gênese do conhecimento, esta dissertação tem como objetivo investigar o movimento dos sentidos de licenciandos em matemática, em atividade de aprendizagem da docência, sobre relações étnico-raciais na educação
matemática. A pesquisa tem uma abordagem teórico-metodológica fundamentada na Teoria Histórico-Cultural, utilizando um método de investigação que está ancorado ao método filosófico materialista histórico-dialético. Os dados foram produzidos no contexto de um curso de extensão com estudantes da licenciatura em Matemática. Nesse curso foram promovidas
discussões sobre as relações étnico-raciais com tais estudantes da graduação e mediados por Situações Desencadeadoras de Aprendizagem, buscamos responder a seguinte questão de pesquisa como estudantes da graduação, em atividade de aprendizagem da docência, podem organizar o ensino da matemática de modo a propiciar a reflexão sobre as relações étnico-raciais na educação matemática? Como resultado, os dados produzidos indicam que a partir das discussões e das Situações Desencadeadoras desenvolvidas os licenciandos que participaram da formação se mostraram dispostos em repensar suas práticas e auxiliar no processo de construção de uma educação matemática decolonial, humanizada e representativa.
With the aim of overcoming the lack of ethnic-racial relations in the teaching of mathematics and considering that the cultural and social context is at the genesis of knowledge, this dissertation aims to investigate the movement of meanings of mathematics graduates, in a mathematics learning activity. teaching, on ethnic-racial relations in mathematics education. The research has a theoretical-methodological approach based on Historical-Cultural Theory, using a research method that is anchored to the historical and dialectical materialist philosophical method. The data were produced in the context of an extension course with undergraduate Mathematics students. In this course, discussions were promoted about ethnic racial relations with such undergraduate students and mediated by Learning Triggering Situations, we sought to answer the following research question how undergraduate students, in teaching learning activities, can organize the teaching of mathematics in in order to encourage reflection on ethnic-racial relations in mathematics education? As a result, the data produced indicates that based on the discussions and the Triggering Situations developed, the undergraduates who participated in the training were willing to rethink their practices and assist in the process of building a decolonial, humanized and representative mathematical education.
With the aim of overcoming the lack of ethnic-racial relations in the teaching of mathematics and considering that the cultural and social context is at the genesis of knowledge, this dissertation aims to investigate the movement of meanings of mathematics graduates, in a mathematics learning activity. teaching, on ethnic-racial relations in mathematics education. The research has a theoretical-methodological approach based on Historical-Cultural Theory, using a research method that is anchored to the historical and dialectical materialist philosophical method. The data were produced in the context of an extension course with undergraduate Mathematics students. In this course, discussions were promoted about ethnic racial relations with such undergraduate students and mediated by Learning Triggering Situations, we sought to answer the following research question how undergraduate students, in teaching learning activities, can organize the teaching of mathematics in in order to encourage reflection on ethnic-racial relations in mathematics education? As a result, the data produced indicates that based on the discussions and the Triggering Situations developed, the undergraduates who participated in the training were willing to rethink their practices and assist in the process of building a decolonial, humanized and representative mathematical education.
Descrição
Citação
SILVA SANTOS, L.C.da. Sentidos sobre as relações étnico-raciais na educação matemática: formação inicial de professores na perspectiva histórico-cultural decolonial. 2023. 116 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Paulo, Guarulhos, 2023.