A heteronormatividade curricular do ensino da enfermagem de uma universidade pública federal
| dc.contributor.advisor | Sala, Danila Cristina Paquier [UNIFESP] | |
| dc.contributor.advisor-co | Vieira, Thaís Fernanda [UNIFESP] | |
| dc.contributor.advisor-coLattes | http://lattes.cnpq.br/7577430203093305 | pt_BR |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/6367508233142381 | pt_BR |
| dc.contributor.author | Ribaldo, Bruna Gabriela [UNIFESP] | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/0290098594499387 | pt_BR |
| dc.coverage.spatial | São Paulo | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2021-11-18T11:25:48Z | |
| dc.date.available | 2021-11-18T11:25:48Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description.abstract | Entre inúmeras barreiras no acesso e no cuidado à saúde da população LGBTI+, concepções sobre gênero e qualificação dos profissionais de saúde se ressaltam, porque são fatores que dificultam a incorporação de políticas públicas nos serviços. Por isso, uma análise crítica sobre a percepção do estudante sobre a sua formação acadêmica, especialmente no que diz respeito a atenção à saúde da população LGBTI+ é importante. No Brasil, poucos estudos buscaram compreender como esse tema tem sido tratado no ensino de enfermagem. Esta pesquisa objetiva analisar as normas de gênero e a heteronormatividade na formação acadêmica a partir das concepções e experiências dos estudantes de enfermagem de uma instituição federal de ensino superior. Por meio de abordagem qualitativa. Foram conduzidas entrevistas semiestruturadas com 10 estudantes da 4ª série do curso de graduação de enfermagem. As entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas por meio do referencial de análise de conteúdo temático proposto por Bardin. As categorias empíricas que compuseram a análise tratam de conceitos, representatividades LGBTQI+, questões de sexo, gênero e sexualidade nas unidades curriculares, cuidado integral da população LGBTI+ e facilitadores e barreiras para uma formação menos heteronormativa. Foram desvelados avanços e lacunas na qualificação de graduandos e caminhos que podem contribuir à construção de um currículo que supera discurso e práticas do binarismo do gênero no cuidado de enfermagem. | pt_BR |
| dc.format.extent | 40 f. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11600/62255 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal de São Paulo | pt_BR |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | pt_BR |
| dc.subject | Heteronormatividade | pt_BR |
| dc.subject | Universidade | pt_BR |
| dc.subject | Currículo | pt_BR |
| dc.subject | Percepção | pt_BR |
| dc.subject | Estudantes de Enfermagem | pt_BR |
| dc.title | A heteronormatividade curricular do ensino da enfermagem de uma universidade pública federal | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | pt_BR |
| unifesp.campus | Escola Paulista de Enfermagem (EPE) | pt_BR |
| unifesp.graduacao | Enfermagem | pt_BR |