Navegando por Palavras-chave "Experimentation"

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    Aulas práticas na disciplina de química nas propostas do governo do estado de São Paulo: entraves predominantes, percepções e encaminhamentos
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2020-10-16) Ramos, Lilian Gomes [UNIFESP]; Lourenço, Ana Valeria Santos de [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo
    This work shows that the lack of articulation of curriculum content in the theory-practice-experience triad has a small contribution to the knowledge of a certain historically constituted scientific area, requiring institutions anddidactic material creators, care and sensitivities in the selection and inclusion of laboratory experiences in books or booklets that contain a specific content. When consulting the content and observing the recurrences of teacher complaints in some scientific works regarding the Student Notebooks prepared by the State of São Paulo for the teaching of Chemistry, more specifically for the development of classroom experiments in this discipline, it is understood that such framework is presented as a research problem to be developed. Therefore, the objective of this research was to investigate the main problems and challenges to teacher of the São Paulo state network (Santo André Teaching Directorate), to elaborate referrals regarding the adequacy of the “Notebook of the Student” proposals to the needs of the teachers, as well as the analysis of these proposals, regarding the development of practical classes in the discipline of Chemistry, especially when using these Notebooks, specific to the São Paulo State Government for the area. This work was developed by qualitative research of exploratory nature, using as questionnaire material of data collection with the elaboration of script of semi-structured questions and informal interview. The literature review will have as a preliminary axis the contributions of authors, which start from the prerogative of the difficulties in teaching Chemistry also due to the little use of practical activities and the criticism that underestimates the practical classes in the scope of little or no experimentation in conjunction with the experiences or experiences of the communities. It is envisaged that there is clarity as to the teaching justifications for the realization or not of practical classes, whether based on demonstration or experiments in which the student is the protagonist and also, adapt the proposals of the student's notebook promoting a greater possibility of applying them.
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    Deleuze: crítica e experimentação
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2019-05-06) Souza, Andre Luiz Marques De [UNIFESP]; Sales, Alessandro Carvalho [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    The sense of criticism in Deleuze's philosophy is unique: to serve philosophical creation. Criticism is as if triggered by creation so that it serves the ends of the first. But criticism and creation requires the tracing of a way of being that absolutely defies the established values and evaluations that flow from them. The diagnosis of criticism discovers that the disease of both man and world is nihilism: the triumph of a way of being that denies life, which makes life something to be controlled, censored, appeased. How to do, therefore? How to draw a way of being that opposes in quality to the nihilistic way of being? It takes a path, a whole path in which the fight against nihilism is mixed up with a struggle that the thinker must undertake against himself, against the nihilism that conditions him. This path has two aspects that are like the two traces of a single philosophy: a destructive, critical par excellence; another experimental and creative, ethical par excellence. It is therefore necessary to determine the meaning of this conjunction by examining in detail some of its most important aspects.
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    Empirical evaluation in Computer Science research published by ACM
    (Elsevier B.V., 2009-06-01) Wainer, Jacques; Novoa Barsottini, Claudia G. [UNIFESP]; Lacerda, Danilo; Magalhaes de Marco, Leandro Rodrigues; Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP); Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    This paper repeats part of the analysis performed in the 1995 paper Experimental evaluation in Computer Science: a quantitative study by Tichy and collaborators, for 147 papers randomly selected from the ACM, published in the year 2005. the papers published in 2005 are classified in the following way: 4% theory, 17% empirical, 4.7% hypothesis testing, 3.4% other, and 70% design and modeling (using the 1995 paper categories). Within the design and modeling class, 33% of the papers have no evaluation. the numbers of the 2005 sample are very similar to the original figures for the 1995 sample, which shows that Computer Science research has not increased significantly its empirical or experimental component. (C) 2009 Elsevier B.V. All rights reserved.
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    Experimentação no ensino de química: o uso da cozinha em uma proposta contextualizada para o ensino de ácidos e bases.
    (Universidade Federal de São Paulo, 2020-10-13) Silva, Andrey Patrick Carvalho da [UNIFESP]; Aleme, Helga Gabriela [UNIFESP] ; http://lattes.cnpq.br/3534671658166290
    São claras as dificuldades encontradas no Ensino de Química, principalmente por exigir dos alunos que o conhecimento seja obtido por meio de processos de memorização de fórmulas e informações, gerando certo desinteresse e criando uma barreira entre aluno e conteúdo, além de não aproximar a Química do cotidiano dos estudantes. Com o propósito de mudar tais concepções e aproximar os estudantes da Química, propomos uma metodologia para o ensino de ácidos e bases, utilizando a experimentação em um ambiente alternativo, fazendo uso da cozinha como laboratório. Como um espaço diferente do tradicional, a cozinha proporciona maior contato dos alunos com o conteúdo, estimulando a aprendizagem e o desejo de investigar. Por meio da experimentação é possível aguçar os sentidos e aproximar os alunos do assunto, despertando o interesse pela Química. O objetivo deste trabalho é propor uma aula experimental que seja a gênese de uma sequência didática de funções inorgânicas, com ênfase em ácidos e bases. É nesta que os alunos terão contato com alguns reagentes e poderão observar mudanças visuais, aromas e analisar os diferentes resultados e relacioná-los com o conteúdo ministrado. A partir do cozimento de vegetais em diferentes pH’s, espera-se que os estudantes, ao realizarem a atividade experimental, possam associar os conceitos trabalhados inicialmente com o restante da sequência didática e assim compreender que a química está presente no seu dia-a-dia.
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    Experimentação no ensino de química: uma proposta para o ensino de espectrofotometria de emissão molecular
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2020-02-20) Lemos, Marcio Peroni [UNIFESP]; Aleme, Helga Gabriela [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo
    In this research we built a low cost fluorimeter estimated at 80 reais compared to the equipment available on the market with an estimated cost of over 180 thousand reais. This had a simple circuit, based on the detection of light, in the phenomenon of molecular emission spectrometry. After verifying the viability of the low-cost equipment by carrying out tests with it, we proposed an experimental protocol that uses an experiment carried out to determine the quinine content in tonic water. This protocol, with a duration of 4 hours / class, being a prerequisite for participation in a theoretical class (lasting 4 hours / class), was used for the teaching of 21 students of the Science course - degree, from the Federal University of São Paulo. Data collection was also carried out in order to validate this protocol, and pre-and post-test questionnaires, participant observation and an exercise applied at the end of the process were used for data collection. The collected data were classified and organized in a table, for later analysis. The results of the data collection point to an improvement in the students' level of knowledge on the topic. This leads us to conclude that experimentation can be a good alternative and that the built protocol was valid for teaching molecular emission spectrometry. In addition, it was noted that experimentation helped to improve students' practical skills, such as the manipulation and use of glassware, as well as the feasibility of building equipment from studied concepts and phenomena.
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    “Investigando a Fisiologia Humana” como uma estratégia de ensino e experimentação mediada por smartphone: rubrica avaliativa e repertório de resultados
    (Universidade Federal de São Paulo, 2023-05-10) Campilongo, Giovanna Brita [UNIFESP]; Santos, Camilo de Lellis [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/6884091896706349; http://lattes.cnpq.br/4013423026969472
    As tecnologias educacionais evoluíram para proporcionar situações de aprendizagem coerentes com o mundo contemporâneo. No entanto, ainda existem diversos desafios para otimizar o ensino sobre o corpo humano, sobretudo a experimentação e aulas práticas, em cursos de ensino híbrido, educação à distância e ensino remoto online. A popularização dos smartphones favorece a aplicação de ferramentas educacionais como os laboratórios de aprendizagem móvel ou MobLeLabs, que são aplicativos para smartphones capazes de coletar variáveis com a finalidade de aprendizagem. No presente estudo, avaliamos os produtos acadêmicos gerados pela atividade “Investigando a Fisiologia Humana” (IFH), que é uma atividade de aprendizagem por investigação envolvendo MobLeLabs. Foram analisados os relatórios dos estudantes que realizaram a IFH como conteúdo programático da unidade curricular Corpo Humano: Estrutura e Função aplicada de 2016 a 2021 no curso de Ciências-Licenciatura da UNIFESP. Por meio de método misto de pesquisa educacional, classificamos os projetos dos alunos, criamos e validamos uma rubrica de avaliação da aprendizagem para o IFH e aplicamos o teste de Spearman (rs) para identificar correlações entre os subitens dos relatórios do IFH e o desempenho acadêmico dos alunos na UC. A maioria dos projetos envolveu os sistemas cardiovascular e nervoso, devido à acessibilidade de variáveis relacionadas a esses sistemas. De modo geral, os projetos apresentaram subitens classificados como bons e excelentes, porém resultados insatisfatórios foram mais frequentes para o subitem 3 (predição da hipótese) e subitem 7 (conclusão). Foram convidados 4 monitores dos respectivos anos de aplicação do IFH para validação da rubrica. Os testes de concordância exata e adjacente e quociente kappa ponderado entre pares revelou concordância razoável a substancial (= 0,328 a 0,760) entre os avaliadores, e concordância substancial a quase perfeita (= 0,623 a 0,906) no teste de ICC. O desempenho no IFH se correlacionou positivamente com o desempenho dos alunos em todas outras atividades avaliativas da UC, tais como notas nas atividades de aprendizagem baseada em projeto, provas e seminários. Portanto, o IFH é uma estratégia didática que gera resultados acadêmicos compatíveis com outras avaliações mais tradicionais, sendo capaz de proporcionar oportunidades de aprendizagem de conceitos da fisiologia humana e metodologia científica de forma interna ou externa aos laboratórios didáticos institucionais.
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    O lugar da química na cozinha no Ensino de Química
    (Universidade Federal de São Paulo, 2022-10-04) Barberatto, Carolina Bucheb [UNIFESP]; Aleme, Helga Gabriela [UNIFESP]; Souza, Thiago Antunes [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/2333371957286724; http://lattes.cnpq.br/3534671658166290
    O ensino de química é geralmente considerado algo complexo, seja pelas dificuldades de abstração de conteúdos, pouca motivação por parte dos alunos e falta de estrutura para realização de atividades experimentais. Pensando em alternativas para favorecer o ensino de química, utilizar ambientes comuns, como a cozinha, pode configurar como um cenário estimulante para a aprendizagem em formato de aulas práticas. Desse modo, o presente trabalho buscou compreender na produção científica do período de 2011 a 2021 o que tem sido produzido na área de educação em química sobre a temática. O processo metodológico foi baseado numa revisão sistemática que resultou na identificação de 48 produções acadêmicas, incluindo artigos, dissertações, trabalhos de conclusão de curso, resumos e trabalhos completos para congressos sobre o tema, suas origens e temas do ensino de química a eles articulados, categorizados por eixos de acordo com suas principais características, sendo elas: educação para a cidadania; formação de professores; ensino/aprendizagem de ciências e química e experimentação no ensino de química. Como resultado, foi possível observar que não há a predominância de um autor referência que conceitue a “química na cozinha” enquanto ferramenta pedagógica; o tema ainda é pouco estudado, dado o número de trabalhos identificados ao longo de período de anos delimitado e que a experimentação está associada a cozinha por conta da similaridade que possui em relação a um laboratório, assim como roteiros que buscam estimular o processo de ensino e aprendizagem a partir da contextualização. Dessa forma, podemos dizer a partir do conjunto de textos analisados que o lugar na química na cozinha no ensino de química figura: i.) como espaço alternativo para realização de experimentos, simulando e/ou substituindo um laboratório de química; ii.) como abordagem alternativa para incitar discussões acerca dos fenômenos que ocorrem relacionados a química e a arte de cozinhar, a partir do uso e exemplificação de utensílios e alimentos, com transformações físicas e químicas.
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    Proposta de sequência didática de atividades experimentais para o ensino de óptica
    (Universidade Federal de São Paulo, 2021-02-24) Ramanoski, Andréa Mantoan [UNIFESP]; Künzel, Roseli [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/6662626014913141
    Este trabalho propõe um conjunto de sequências didáticas que permitem abordar os conceitos de óptica no ensino médio, de uma forma atraente e motivadora. Uma notícia veiculada em uma mídia digital sobre fibras ópticas é empregada como disparador do tema, com a finalidade de despertar a curiosidade e o interesse dos alunos, além de fornecer ao professor elementos que abordam os conceitos de óptica a partir de situações relevantes para os estudantes, em especial aqueles que se utilizam da internet. Esta sequência foi desenvolvida com o auxílio de atividades experimentais, realizadas com material de baixo custo, e simulações computacionais interativas, utilizando objetos de aprendizagem disponíveis em repositórios online. Os experimentos e as demonstrações utilizados permitem investigar e estudar os temas de reflexão, refração, difração e interferência da luz. Os objetos de aprendizagem empregados no simulador interativo permitem ao professor desenvolver os conceitos básicos relacionados à Lei de Snell, além de apresentar noções de difração e interferência de ondas. Para facilitar a aprendizagem e a fixação dos conceitos abordados, utiliza-se a estratégia de desenvolver um mapa conceitual, pretendendo com isso levar os alunos a uma maior apropriação de cada conceito investigado neste conjunto de sequências didáticas.
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    Retalho venoso unipediculado transposto comparado ao não transposto: estudo experimental em coelhos
    (Sociedade Brasileira para o Desenvolvimento da Pesquisa em Cirurgia, 2000-01-01) Silva, Alfredo Benjamim Duarte da; Tenius, Daniel Pundek; Vialle, Luis; Bittencourt, Rogério; Paula, Josuê de; Greca, Fernando Hintz [UNIFESP]; Groth, Anne Karoline; Gonçalves, Carolina Gomes; Hospital Universitário Cajuru; Hospital Universitário Cajuru Ortopedia; Hospital Universitário Cajuru Disciplina de Ortopedia e Traumatologia; Hospital Universitário Cajuru Cirurgia Plástica; Pontifícia Universidade Católica do Paraná Disciplina de Técnica Operatória e Cirurgia Experimental; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Conventional flaps are caracterized by arterial blood inflow and venous blood outflow. Venous flaps have only one vein in their pedicle. Determination of survival area and vascularization in transpositioned venous flaps is the aim of this study. A 2x2 cm² skin flap, based in the distal pedicle of anterior marginal vein, was performed in 8 rabbits ears. The flaps were divided in two groups: group I (n=8)-the flaps were elevated are fixated in the same position.; group II (n=8)-the flaps were elevated and transpositioned in 90°. These two groups were compared in between and with group III (n=8), in which was performed a skin graft. Necrosis mean area in group I (6,5%) was smaller than in group II (43,5%), and in both groups I and II was smaller than group III (88,75%). Angiography didn't alterations in vascular pattern comparing groups I and II. Anterior marginal vein was important for flap survival. Necrosis area in group II, which was transpositioned, was wider than in group I.