Os Efeitos Da Avaliação Da Aprendizagem Na Saúde De Educandos Do Ensino Fundamental I: Uma Problematização De Resultados De Pesquisa
Data
2017-06-26
Autores
Moraes, Victor Dos Santos 
Orientadores
Silvestre, Magali Aparecida
Tipo
Dissertação de mestrado
Título da Revista
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Título de Volume
Resumo
Intending to contribute to a questioning of research results, this study aims to understand the effects of learning evaluation in students´s health of the early years of elementary school taking as data dissertations and theses about this subject. Therefore, it is necessary to discuss about what grounds have subsidized evaluation practices developed in this age group classes based on a bibliographical study aimed at the issue of learning evaluation. This is a qualitative research that has as theoretical framework studies of authors such as Luckesi (2011), Souza (2010), Freitas (2013), Rangel (2009), Formosinho (2011), Passone (2014), among others, which discuss about the specific field of evaluation and about the relations between education and health. Thus, this research has developed, in its essence, a detailed survey of the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTC) of the Brazilian Institute for Information in Science and Technology (IBICT) of existing academic papers on the theme discussed which resulted in the final selection of 12 studies, highlighting the correlation between evaluation of learning and the health status of children who are subjected to it. The study sought to understand, in this way, through a methodology anchored on critical interpretivism (BREDO; FEINBERG, 1982; TAYLOR, 1982) and content analysis (BARDIN, 2011), how this phenomenon can compromise the performance of the students and their impact on school trajectories of these individuals, whose results pointed out that systematized practices of evaluation are almost non-existent and those that are explicit are also based on an authoritarian and classificatory evaluation model that ends up provoking a psychological suffering for the students (GONZÁLEZ REY, 1997), making them still more vulnerable to school failure.
Com a intenção de contribuir para uma problematização de resultados de pesquisas, esta pesquisa objetiva compreender os efeitos da avaliação da aprendizagem na saúde de alunos dos anos iniciais do ensino fundamental tomando como dados dissertações e teses sobre o tema. Para tanto, faz-se necessário discutir sobre quais fundamentos têm subsidiado as práticas avaliativas desenvolvidas em classes desta faixa etária tendo por base um estudo bibliográfico direcionado à temática da avaliação da aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que tem por referencial teórico estudos de autores como Luckesi (2011), Sousa (2010), Freitas (2013), Rangel (2009), Formosinho (2011), Passone (2014), entre outros, que discutem sobre o campo específico da avaliação e sobre as relações entre educação e saúde. Desse modo, esta investigação desenvolveu um levantamento detalhado na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTC) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) de trabalhos acadêmicos existentes sobre a temática abordada que resultou na seleção final de 12 estudos, com destaque para a correlação entre avaliação da aprendizagem e o estado de saúde das crianças que a ela são submetidas. Buscou-se compreender, desta forma, por meio de uma metodologia ancorada no interpretativismo crítico (BREDO; FEINBERG, 1982; TAYLOR, 1982) e na análise de conteúdo (BARDIN, 2011) das pesquisas, o quanto este fenômeno pode comprometer o desempenho dos alunos e qual o seu impacto nas trajetórias escolares desses sujeitos, cujos resultados apontaram que práticas sistematizadas de avaliação são quase inexistentes e aquelas que são explicitadas fundamentam-se, ainda, em um modelo de avaliação autoritário e classificatório que acaba por provocar um sofrimento psíquico aos educandos (GONZÁLEZ REY, 1997), tornando-os ainda mais vulneráveis ao fracasso escolar.
Com a intenção de contribuir para uma problematização de resultados de pesquisas, esta pesquisa objetiva compreender os efeitos da avaliação da aprendizagem na saúde de alunos dos anos iniciais do ensino fundamental tomando como dados dissertações e teses sobre o tema. Para tanto, faz-se necessário discutir sobre quais fundamentos têm subsidiado as práticas avaliativas desenvolvidas em classes desta faixa etária tendo por base um estudo bibliográfico direcionado à temática da avaliação da aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que tem por referencial teórico estudos de autores como Luckesi (2011), Sousa (2010), Freitas (2013), Rangel (2009), Formosinho (2011), Passone (2014), entre outros, que discutem sobre o campo específico da avaliação e sobre as relações entre educação e saúde. Desse modo, esta investigação desenvolveu um levantamento detalhado na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTC) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) de trabalhos acadêmicos existentes sobre a temática abordada que resultou na seleção final de 12 estudos, com destaque para a correlação entre avaliação da aprendizagem e o estado de saúde das crianças que a ela são submetidas. Buscou-se compreender, desta forma, por meio de uma metodologia ancorada no interpretativismo crítico (BREDO; FEINBERG, 1982; TAYLOR, 1982) e na análise de conteúdo (BARDIN, 2011) das pesquisas, o quanto este fenômeno pode comprometer o desempenho dos alunos e qual o seu impacto nas trajetórias escolares desses sujeitos, cujos resultados apontaram que práticas sistematizadas de avaliação são quase inexistentes e aquelas que são explicitadas fundamentam-se, ainda, em um modelo de avaliação autoritário e classificatório que acaba por provocar um sofrimento psíquico aos educandos (GONZÁLEZ REY, 1997), tornando-os ainda mais vulneráveis ao fracasso escolar.