A comunidade disciplinar de Química no Brasil – 1971/1986
Data
2020-10-26
Autores
Rodrigues, Nicole Pinotte 
Orientadores
Meloni, Reginaldo Alberto
Tipo
Dissertação de mestrado
Título da Revista
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Resumo
The period from 1971 to 1986 was marked, in Brazil, by years of military regime, redemocratization process, various instabilities, transformations, rise and decline of groups and ideas and everything else that accompanies these processes. In Education, particularly in Science teaching, it was a time of investment in the importation and translation of North American projects, emergence of opposition or complementation ideas to these, development of graduate courses and research in Education, precariousness of high schools, due to the increased demand, and the promulgation of Lei nº 5.692/71. In the scope of the History of the School Subjects, it was made, in this work, an investigation on the school subject of Chemistry in the above-mentioned period, considering some of the contributions of the disciplinary community organized at the end of the 1970’s, in São Paulo state. This community was formed by school teachers, professors, undergraduate and graduate students, researchers and Education Secretary employees. For this investigation, the document analysis methodology was used in the records of the I ENEQ (1982), in a Project for improving Chemistry teaching developed by one of the first groups of Chemistry teaching research, GEPEQ (1984), in the curriculum proposals for secondary school Chemistry teaching of years 1978 and 1986, as well as other publications. For enriching the research, four members of this first generation of the disciplinary community were interviewed: one, who has been a professor since the beginning of the movement, one professor who was a high school teacher at the start of the community organization, one professor who was part of the pedagogical Chemistry Team of the Education Secretary and one high school Chemistry teacher, who has been working in it since 1974, and participates actively in the various actions of the community since its beginning. It was possible to identify several spheres of the community’s operation: textbooks, teaching projects, academic papers, official documents, initial and continuing Chemistry teachers training. Among the main aspects of the practices and purposes of the community for the Chemistry subject are: experimentation, cognitivist approaches, Science History, daily life, critical spirit formation.
O período de 1971 a 1986 foi marcado no Brasil por anos de regime militar, processo de redemocratização e diversas instabilidades, transformações, fortalecimento e enfraquecimento de grupos e ideias e tudo o mais que acompanha esses processos. Na educação, particularmente no ensino de Ciências, foi uma época de investimento na aplicação de projetos norte-americanos traduzidos, surgimento de ideias de oposição ou complementação a esses, desenvolvimento da pós-graduação e da pesquisa em educação, precarização estrutural de escolas de segundo grau, pelo aumento na demanda, e da promulgação da Lei nº 5.692/71. No âmbito da história das disciplinas escolares, neste trabalho foi feita uma investigação acerca da disciplina escolar de Química no período supracitado, considerando algumas das contribuições da comunidade disciplinar organizada no final da década de 1970, no estado de São Paulo. Essa comunidade era formada por professores do ensino básico, professores universitários, graduandos, pós-graduandos, pesquisadores, e funcionários da Secretaria de Educação. Para tal investigação, foi utilizada a metodologia da Análise Documental das Atas do I Encontro Nacional de Ensino de Química (1982), de um projeto para a melhoria do ensino de Química desenvolvido por um dos primeiros grupos de pesquisa em ensino de Química, o GEPEQ (1984), das Propostas Curriculares para o Ensino de Química para o 2º grau de 1978 e 1986 e outras publicações. Para enriquecer a investigação foram entrevistados quatro integrantes dessa primeira geração comunidade disciplinar: uma professora universitária desde o início do movimento, uma professora universitária que era professora do ensino secundário nos primórdios da organização da comunidade, uma professora universitária que fez parte de equipe pedagógica de Química da Secretaria de Educação e um professor de Química do ensino médio desde 1974, que participa ativamente de diversas ações da comunidade desde o início. Foi possível identificar diversas esferas de atuação da comunidade: livros didáticos, projetos de ensino, trabalhos acadêmicos, documentos oficiais, formação inicial e formação continuada de professores de Química. Entre os principais aspectos das práticas e finalidades propostas pela comunidade para a disciplina de Química estão: a experimentação, a abordagem cognitivista, a história da ciência, o cotidiano, a formação do espírito crítico.
O período de 1971 a 1986 foi marcado no Brasil por anos de regime militar, processo de redemocratização e diversas instabilidades, transformações, fortalecimento e enfraquecimento de grupos e ideias e tudo o mais que acompanha esses processos. Na educação, particularmente no ensino de Ciências, foi uma época de investimento na aplicação de projetos norte-americanos traduzidos, surgimento de ideias de oposição ou complementação a esses, desenvolvimento da pós-graduação e da pesquisa em educação, precarização estrutural de escolas de segundo grau, pelo aumento na demanda, e da promulgação da Lei nº 5.692/71. No âmbito da história das disciplinas escolares, neste trabalho foi feita uma investigação acerca da disciplina escolar de Química no período supracitado, considerando algumas das contribuições da comunidade disciplinar organizada no final da década de 1970, no estado de São Paulo. Essa comunidade era formada por professores do ensino básico, professores universitários, graduandos, pós-graduandos, pesquisadores, e funcionários da Secretaria de Educação. Para tal investigação, foi utilizada a metodologia da Análise Documental das Atas do I Encontro Nacional de Ensino de Química (1982), de um projeto para a melhoria do ensino de Química desenvolvido por um dos primeiros grupos de pesquisa em ensino de Química, o GEPEQ (1984), das Propostas Curriculares para o Ensino de Química para o 2º grau de 1978 e 1986 e outras publicações. Para enriquecer a investigação foram entrevistados quatro integrantes dessa primeira geração comunidade disciplinar: uma professora universitária desde o início do movimento, uma professora universitária que era professora do ensino secundário nos primórdios da organização da comunidade, uma professora universitária que fez parte de equipe pedagógica de Química da Secretaria de Educação e um professor de Química do ensino médio desde 1974, que participa ativamente de diversas ações da comunidade desde o início. Foi possível identificar diversas esferas de atuação da comunidade: livros didáticos, projetos de ensino, trabalhos acadêmicos, documentos oficiais, formação inicial e formação continuada de professores de Química. Entre os principais aspectos das práticas e finalidades propostas pela comunidade para a disciplina de Química estão: a experimentação, a abordagem cognitivista, a história da ciência, o cotidiano, a formação do espírito crítico.