As concepções de linguagem, a produção de textos escritos e as perspectivas de justiça nas propostas curriculares do estado do Ceará e do município de Guarulhos/SP: uma análise bakhtiniana
Data
2014-10-30
Autores
Pereira, Lays 
Orientadores
Vovio, Claudia Lemos Vovio
Tipo
Dissertação de mestrado
Título da Revista
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Resumo
This research aims to investigate how the production of written texts has been embraced in curricular proposals for elementary school, of public education systems, from conceptions of language produced by these curricular documents. It is intended to verify if and how the choices made in two curricular proposals correspond to the goals of consolidation of the literacy process established today, remission of inequalities in participation in practices of socially valued writing, and, broadly, the expansion of opportunities for participation in the cultures of writing. This is the case study of two curriculums, one organized by the State Government of Ceará and the Government of Guarulhos? Municipality. It is intended to verify if and how the choices made in regards the production of both correspond to the goals of consolidation of the literacy process established today, remission of inequalities in participation in socially valued writing practices and social demands related to the use of written language. The choice of these curriculum is not random, but guided by the statement that such norms have as main objective building schools with fairness and justice, with the potential to increase "proficiency levels and lessen the impact of social position on academic success" (SOARES, 2008), redeeming social inequalities and assuming a distributive function for schools. Beyond the sociology of education, the research is based under the theoretical and methodological assumptions of Mikhail Bakhtin, inasmuch as reflections and analysis will be woven from the texts that circulate and vie positions in the social struggle arena ? curriculum of both governments. For this author, "where there is no text there is no object of research and thought? (BAKHTIN, 2003, p. 307).
Esta pesquisa visa investigar como a produção de textos escritos tem sido abarcada em Propostas Curriculares de Ensino Fundamental I, de redes públicas, a partir das concepções de linguagem produzidas por esses documentos curriculares. Pretende-se verificar se e como as escolhas realizadas em duas propostas curriculares correspondem às metas de consolidação do processo de alfabetização estabelecidas na atualidade, à remissão das desigualdades na participação em práticas de escrita valorizadas socialmente, e, de modo amplo, à ampliação das possibilidades de participação nas culturas do escrito. Trata-se do estudo de caso de dois currículos, um deles organizado pelo Governo do Estado do Ceará e o outro pelo Governo do Município de Guarulhos. A escolha desses currículos não é aleatória, mas se pauta pela declaração de que tais normatizações têm no horizonte a construção de escolas justas com o potencial de incrementar ?níveis de proficiência e diminuir o impacto da posição social no sucesso escolar? (SOARES, 2008), redimindo desigualdades sociais e assumindo uma função distributiva para as escolas. Para além da Sociologia da Educação, a pesquisa apoia-se nos pressupostos teóricos e metodológicos de Mikhail Bakhtin, já que as reflexões e análises serão tecidas a partir dos textos que circulam e disputam posições na arena de luta social ? os currículos de ambos os governos. Para esse autor, ?onde não há texto não há objeto de pesquisa e pensamento? (BAKHTIN, 2003, p. 307).
Esta pesquisa visa investigar como a produção de textos escritos tem sido abarcada em Propostas Curriculares de Ensino Fundamental I, de redes públicas, a partir das concepções de linguagem produzidas por esses documentos curriculares. Pretende-se verificar se e como as escolhas realizadas em duas propostas curriculares correspondem às metas de consolidação do processo de alfabetização estabelecidas na atualidade, à remissão das desigualdades na participação em práticas de escrita valorizadas socialmente, e, de modo amplo, à ampliação das possibilidades de participação nas culturas do escrito. Trata-se do estudo de caso de dois currículos, um deles organizado pelo Governo do Estado do Ceará e o outro pelo Governo do Município de Guarulhos. A escolha desses currículos não é aleatória, mas se pauta pela declaração de que tais normatizações têm no horizonte a construção de escolas justas com o potencial de incrementar ?níveis de proficiência e diminuir o impacto da posição social no sucesso escolar? (SOARES, 2008), redimindo desigualdades sociais e assumindo uma função distributiva para as escolas. Para além da Sociologia da Educação, a pesquisa apoia-se nos pressupostos teóricos e metodológicos de Mikhail Bakhtin, já que as reflexões e análises serão tecidas a partir dos textos que circulam e disputam posições na arena de luta social ? os currículos de ambos os governos. Para esse autor, ?onde não há texto não há objeto de pesquisa e pensamento? (BAKHTIN, 2003, p. 307).
Descrição
Citação
PEREIRA, Lays. As concepções de linguagem, a produção de textos escritos e as perspectivas de justiça nas propostas curriculares do estado do Ceará e do município de Guarulhos/SP: uma análise bakhtiniana. 2014. 176 f. Dissertação (Mestrado) - Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Guarulhos, 2014.