Navegando por Palavras-chave "Educação Básica"
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- ItemAcesso aberto (Open Access)Composição da remuneração docente nos planos de carreira de capitais brasileiras: vencimento base e vantagens pecuniárias(Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), 2020-05-01) NASCIMENTO, Ana paula Santiago do; JACOMINI, Marcia Aparecida; IMBÓ, Kátia Aparecida dos Santos; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4770190A6&tokenCaptchar=03AGdBq26wiw7q7bXM8urz1w9ZNGLGecoGxuCjW8VDLGiGPJPpNHMMvpXt5SqwohMFiYLrQpOk85lK5WfocRkUHIREQw9IGT0Sv2fToRWePugrX20Q1MC3DsvmbAnw6Ms9S88gPS2dio8XAzZHK7QOsKJFGBB-5mHYwiycaKiRaoj44a_sYS9BmRqsUgyc47lrsUQdr2k_bR-oYp5B7cOKJ18pvNvbtfpsZ5CRUD4fVft5u2u_t7UFd87HT84qnvnZvrhxbCy2M5lcZEoMHfeOj3c3725eNDRDb8SkKB5eJAfoAsY5i6TFzNpySXrJPGBqSOMzgqvj9JDP219lms_cxNyi44BMPhcmEm1Oc9qERXLA9ummm9wQMzMgrrDg-73emp9n_dtN0mXq_vTtG5C48qoRy_eLMTK7Tg
- ItemAcesso aberto (Open Access)Condições De Trabalho Docente No Ensino Fundamental Ii Na Rede Estadual Paulista E Representações De Professores Sobre Autonomia(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2017-08-25) Santos, Vanessa Filgueira [UNIFESP]; Penna, Marieta Gouvea De Oliveira [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)This research aimed to investigate teachers' representations about their autonomy, establishing relationships between such representations and the concreteness of the work they perform, as well as the practical knowledge of the social world they possess, and the position they occupy in the social structure. It was also tried to identify if in the organization of work in the school it is possible the occurrence of spaces that allow autonomy as a collective construction. The research problem refers to the representation of teachers in relation to pedagogical autonomy as an educational attribute of collective construction in the school. This problem can be demonstrated by the following central questions: 1) What representation do teachers have about autonomy in their work process? 2) In what way does the position occupied by teachers in the social structure contribute to configuring the representation they have about their work? 3) Do the objective conditions of the teaching work process interfere with the constitution of the teachers' representation about their autonomy? The focus of the analysis was the teachers working in primary and secondary education of the state network of São Paulo during the academic years of 2015 and 2016. The methodology used was a qualitative approach, through observation of the field of research and achievement Of semi-structured interviews with five teachers. The conception of autonomy adopted was that of Contreras (2012), which understood it to be constituted from collective processes, which express the desire for institutional and social transformations of education. The concepts of habitus, field and social representation, elaborated by Pierre Bourdieu, were constituted as analytical tools to investigate the objective structures in which the agents are immersed as well as their dispositions for the action and perception of the social world in which they are inserted. The analyzes allowed to show that the representation of the teachers of their autonomy is linked to the control of the technical aspects of the work and to the exercise of power and authority over the students. These representations relate to the status and prestige that the teachers give to the work they perform, a world vision that seeks to value teaching through the symbolic struggle to distinguish themselves. It was also verified the representation that understands the autonomy as related to the perception of the questions that permeate the school and the society in a critical way, putting the possibility of acting in favor of social and educational changes.
- ItemAcesso aberto (Open Access)Conexões entre matemática e música em produções científicas: uma rede de possibilidades para o ensino fundamental e médio(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2020-10-30) Pereira, Bianca Alves [UNIFESP]; Linardi, Patricia Rosana [UNIFESP]; Universidade Federal de São PauloA possibility of enabling opportunities for learning mathematics and developing multiple skills is presented in the relationship between mathematics and music in the pedagogical didactic context. In this scenario, this research aimed to inventory, analyze and systematize scientific productions within the scope of Mathematical Education (published in the period from 2010 to 2019) about the relations between Mathematics and Music. For that, it relied on the theory of knowledge as a network of meanings by Machado (2011) based on the hypertext metaphor by Lévy (1993). Characterized as a qualitative research of the State of the Art type, it comprised three methodological steps: step 1, survey of literature on research platforms that provide the complete texts electronically about the relationship between mathematics and music, and the study of musical language; step 2, exploration of this material, consisting of a preliminary reading, definition of general characteristics and approaches and perspectives to be analyzed; and step 3, analysis of the general characteristics, comparison and analysis of the approaches and perspectives of these productions. The state of the art corpus comprised 83 scientific productions published in the period from 2010 to 2019, consisting of works presented in events, theses and dissertations from different universities and articles from academic journals. Written in Portuguese, Spanish and English, from eight different countries. Among 130 authors and co-authors, regarding academic training, only 9 had any training related to the areas of Music or Art. The categories for comparing and analyzing the approaches and perspectives of these productions, consisted of: Level of education, with research focusing on Elementary, High School or both; Approach / Strategy, being grouped among those that made use of Songs, those that developed Musical creations, Didactic Experiences, used Stories, Mathematical modeling, those that developed Workshops / Minicourses and that carried out some type of Literature Review. Potentialities, possibilities and contributions were also discussed from these productions; and Limitations, challenges and difficulties in integrating Music within the scope of Mathematics Education. They were also compared and analyzed in terms of approaches and perspectives, with regard to connections between mathematical and musical content (in their aspect of theory, analysis and composition) in contexts and situations, aiming at an alternative approach to the teaching and learning of mathematics. Based on these connections, a possibility of a specific network of meanings was presented, specific to each, and a systematization was carried out from a general network in order to contribute to the teaching and learning of mathematics, which can be explored in different aspects, through an interdisciplinary work. The connections that can be established can make new knowledge emerge, enhancing the meanings and enriching the teaching and learning process. Thus, it is expected that this research will contribute to show potentials and limitations, evolution and central characteristics of research that deals with the relationship between Mathematics and Music for the identification of theoretical and practical contributions.
- ItemAcesso aberto (Open Access)Contação e narração de histórias em contexto escolar: o estado da questão entre os anos de 2011 e 2021(Universidade Federal de São Paulo, 2023-12-13) Portis, Mariana Antunes; Vóvio, Claudia Lemos; http://lattes.cnpq.br/6082754427382954; http://lattes.cnpq.br/2972170206305154Este trabalho apresenta uma análise das pesquisas acadêmicas acerca da contação/narração de histórias em contextos escolares, na Educação Básica, com recorte temporal do período de 2011 a 2021. A pesquisa, de caráter qualitativo e documental, tem como objetivo geral analisar a produção científica sobre contação/narração de histórias entre os anos 2011 e 2021, no Brasil, a fim de compreender como tem sido definida e quais finalidades assume em pesquisas articuladas à Educação Básica, bem como identificar as contribuições desses estudos no contexto escolar, a partir da elaboração deum Estado da Questão. Para fundamentar esse estudo, adotamos a abordagem sociocultural e histórica dos Estudos do Letramento, advinda dos Novos Estudos do Letramento (NEL), especialmente as contribuições de Street (2014, 2004), Barton e Hamilton (2004), Kleiman (1995), Graff (2016), Kleiman e Assis (2016), Vianna et al. (2016), Kleiman e Sito (2016), entre outros. Este trabalho resultou em uma sistematização de dados produzidos de acordo com alguns critérios como: regionalidade, ano de produção, instituição de origem. Observamos que os significados atribuídos à contação/narração variam entre o ensino de conteúdos escolares, experiência estética, aproximação literária, prática de leitura compartilhada, prática de oralizar, estratégia de interação docente e discente, acesso a prática de letramento. Tendo como finalidade o ensino de conteúdos específicos, o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, o desenvolvimento da oralidade, a formação do comportamento leitor. Percebemos que acontação/narração, além de ser configurada como instrumento pedagógico, é representada a partir de uma intersecção entre linguística, sociologia, pedagogia e até mesmo psicologia. De modo a transmitir conhecimentos, construir significados, formar identidades e estabelecer conexões humanas.
- ItemAcesso aberto (Open Access)A contribuição da Gestão Democrática e o trabalho do Assistente Social no âmbito da escolar(Universidade Federal de São Paulo, 2022-08-11) Santos, Franciele de Jesus [UNIFESP]; Thomaz, Silvia Maria Tagé [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/2147936574575153; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)O presente trabalho teve a intenção de entender os aspectos da Gestão Democrática e a sua contribuição para a educação básica e como ela é importante para a autonomia na educação, além de abordar sobre a forma como o trabalho do Assistente Social é importante no âmbito escolar. O primeiro capítulo discorre sobre a educação nas políticas públicas, em uma análise a partir de autores que foram essenciais para a discussão sobre o assunto. Fazendo esse estudo do funcionamento das escolas públicas, eu pude partir no segundo capítulo para a educação pública em Santos obtendo informações da Secretaria de Educação de Ensino — SEDUC. E com os primórdios da educação em Santos, em meados de XIX, junto ao surgimento das primeiras escolas, pelo qual é citado de forma bem sucinta, com o intuito de trazer um contexto histórico mais preciso. Também no segundo capítulo, a Gestão Democrática nas escolas públicas de Santos são analisadas, levando a conclusões sobre como ela funciona. Levando em consideração a estrutura social das escolas públicas em Santos e as vastas demandas e evasão escolar, no terceiro capítulo o trabalho do Assistente Social é pautado, trazendo aspectos da profissão como um todo e como o Assistente Social é necessário para mediar e solucionar conflitos sustentados de forma teórica-metodológica.
- ItemAcesso aberto (Open Access)Educação ambiental no âmbito escolar: análise do desenvolvimento da elaboração e aprovação da base nacional comum curricular (bncc).(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2019-03-15) Oliveira, Lucas De [UNIFESP]; Neiman, Zysman [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)In spite of being an approach foreseen since the constitution of 1988 and regulated by National Guidelines as well as by several instruments of the legislation, Environmental Education was only consolidated in the formal education curriculum (fundamental and average) from the approval of the National Curricular Parameters ( PCN) in the late 1990s. The "Cross-Cutting Environment" theme suggested by the NCPs ensured an interdisciplinary approach at the school level that fulfilled the need for a debate that is extremely important for the current times, and to promote sustainability as a fundamental principle. However, the current federal government is proposing a reformulation in both elementary and middle schools in order to implement a new National Curricular Common Base (BNCC), which was approved and endorsed at the end of 2018 and in which cross-cutting themes Environmental) are not explicitly addressed. This paper aims to describe the process of elaboration and approval of the BNCC seeking to analyze its implication for the future of Environmental Education in formal education. For that, a documentary analysis of the debated versions of the National Curricular Base and other official documents (laws, directives, PCN, and the São Paulo City Hall curriculum) was carried out. In addition to face-to-face and distance discussion BNCC. It was found that the new BNCC does not address the transversal themes of teaching in the way that it should, not giving its due importance, so much that Environmental Education is mentioned only once in the whole file, putting responsibility to education systems and schools contextualized. When analyzing, however, the new Curriculum of the Municipality of São Paulo, it is perceived that this approach is not present satisfactorily either.
- ItemAcesso aberto (Open Access)O Número De Ouro Na Educação Básica(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2018-11-23) Silva, Alessandro Jose Da [UNIFESP]; Kaufmann, Pedro Levit [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)This Work Presents A Study On The Golden Number, Contemplating Its History, Definition And Some Of Its Properties. Research About The Origin Of The Golden Number Indicates Close Connection With Large Architectural Works Such As The Pyramid Of Egypt And The Parthenon, Revealing The Connection With The Golden Number And The Fibonacci Sequence. It Presents The Algebraic And Geometric Methods Of Obtaining The Segment, The Rectangle And The Golden Spiral Using The Ruler And Compass. It Displays That The Golden Number Manifests Itself In Nature, Architecture And In The Human Body. It Exhibits Activities Related To The Golden Number, Focused On Basic Education. It Points Out That The Subject Studied Reveals Itself As A Good Opportunity To Be Worked In The Classroom, Praising The Beauty Of Mathematics And Fostering Interdisciplinarity, Thus Awakening Students" Interest.
- ItemAcesso aberto (Open Access)Percepção e conhecimento de evolução biológica: uma investigação com estudantes do ensino superior(Universidade Federal de São Paulo, 2022-08-08) Souza, Camila Beatriz Moraes Contrucci de [UNIFESP]; Gouw, Ana Maria Santos [UNIFESP]; Aleme, Helga Gabriela [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/3534671658166290; http://lattes.cnpq.br/3359786303402164; http://lattes.cnpq.br/2837785052694598A evolução biológica é o eixo central da Biologia enquanto ciência e eixo estruturante na Biologia enquanto disciplina. O pensamento evolutivo transpassa as fragmentações das áreas disciplinares, possibilitando a compreensão de uma ciência integrada, além de proporcionar reflexões de cunho social e acentuar o pensamento crítico dos discentes. Assim, esta pesquisa tem como objetivo principal investigar as percepções e compreensões de primeiranistas universitários sobre a evolução biológica. O instrumento elaborado para a coleta de dados consiste em um questionário com questões elaboradas em formato de resposta Likert que abrange dimensão de conhecimento, conteúdos aprendidos no Ensino Médio, opiniões e autoeficácia frente ao tema. Para averiguar os conhecimentos, estabeleceu-se oito noções elementares como conceitos estruturantes da teoria evolutiva: descendência com modificação, especiação, ancestralidade comum/origem única, gradualismo, variabilidade, seleção natural, contingência e evolução humana. O questionário foi aplicado a noventa e oito estudantes que ingressaram em 2021 em cursos relacionados às Ciências Exatas e da Terra em uma universidade pública. Os resultados de conhecimento evidenciaram equívocos nas noções de descendência com modificação, gradualismo, seleção natural e contingência; em especial frente às explicações de como o processo evolutivo ocorre. Observaram-se obstáculos cognitivos derivados de vieses intencional/antropomórfico, essencialista e teleológico. Os estudantes demonstraram contato com os conteúdos evolutivos durante o Ensino Médio, ressaltando maior contato com a noção de gradualismo e menor com seleção natural. As opiniões acerca da evolução biológica revelaram-se positivas, apesar de quase metade dos participantes não invalidarem que a evolução biológica é uma teoria baseada em especulação e validarem o processo evolutivo como direcional. Quanto a autoeficácia, os estudantes demonstram maior facilidade em reconhecer que a espécie humana é tão evoluída quanto qualquer outra e maior dificuldade em associar a diversidade dos seres vivos com genética e evolução. Estes resultados destacam obstáculos e concepções equivocadas em conceitos centrais para aprendizagem da evolução biológica em um público enviesado. Desta forma, esta pesquisa contribui fomentando reflexões e discussões que visem a aprendizagem significativa de evolução biológica.
- ItemAcesso aberto (Open Access)Perspectivas de pessoas surdas com relação à sua trajetória escolar(Universidade Federal de São Paulo, 2020-12-04) Silvério, Bruna Aparecida [UNIFESP]; Freitas, Marcos Cezar de [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/6855478178963979; Não possuiEste trabalho se propõe a analisar questões inerentes à Educação Básica no que concerne à educação das pessoas surdas, por meio de entrevistas que pretendem revelar as perspectivas e vivências desses sujeitos durante seu processo de escolarização, trazendo à tona aspectos fundamentais sobre as diferentes abordagens que permeiam o ambiente educacional e seus reflexos e impactos sobre a formação do educando surdo. Partiremos de uma breve reflexão sobre as transformações sociais e culturais que impactam diretamente nas práticas inclusivas reconhecidas na atualidade, especialmente no que se refere à educação de pessoas surdas, à construção de sua identidade e inserção na sociedade em geral e na comunidade surda. Posteriormente, analisaremos os dados coletados em entrevistas, cujos entrevistados são pessoas surdas, que trarão suas experiências sobre sua trajetória na Educação Básica. Assim, buscaremos identificar palavras-chave que, em meio às falas, se destacam e revelam questões importantes à pessoa surda no que diz respeito à função da escola, do professor, da família e da Língua Brasileira de Sinais na educação. Por fim, analisaremos como o tema se relaciona com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e os impactos na educação de pessoas com deficiência no atual contexto brasileiro, com a criação do Decreto 10.502 de 30 de setembro de 2020, que o substitui ao instituir a Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida.
- ItemAcesso aberto (Open Access)Podcast educacional de física moderna - uma ferramenta complementar para os vestibulandos(Universidade Federal de São Paulo, 2024-09-04) Franceschini, Marcello [UNIFESP]; Cruz, Eliane de Souza [UNIFESP]; Kunzel, Roseli [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/6662626014913141; http://lattes.cnpq.br/5928916500490499; http://lattes.cnpq.br/6827373347544164O presente trabalho de conclusão de curso (TCC) do Curso de Ciências - Licenciatura teve o objetivo de avaliar os podcasts de Física Moderna (educação formal) disponíveis em plataformas digitais de divulgação científica (educação não formal) para a utilização como ferramenta complementar para os vestibulandos. Para tal, definiu-se três objetivos específicos. O primeiro foi mapear os podcasts existentes na temática de Física Moderna. Os critérios para a seleção dos podcasts foram: (i) Material produzido por universidade(s) ou Institutos de Pesquisa; (ii) Conteúdo disponível em plataformas digitais. Os filtros utilizados para as buscas de podcasts incluíram as seguintes palavras-chave: Física Moderna, Física Quântica, Radiação e Física Nuclear. Posteriormente, os cinco podcasts encontrados foram selecionados levando-se em consideração o rigor científico. As provas de ingresso no ensino superior analisadas foram: caderno amarelo ENEM dos últimos 4 anos (2020-2023); caderno “V” da FUVEST dos últimos 4 anos (2020-2023) e Provão Paulista seriado de 2023 (1º, 2º e 3º ano). Os resultados revelaram que o Provão Paulista foi o que mais inseriu questões de Física Moderna (13%~33%) e, em particular, no 2º ano (33%). O ENEM e a FUVEST tiveram em torno 17% de questões de Física Moderna do total de questões de Física. Este resultado evidencia a importância de se trabalhar a Física Moderna no ensino médio e também o investimento em materiais didáticos de elevada qualidade para a sua utilização como ferramenta complementar para os vestibulandos. Em relação aos cinco podcasts analisados, o tema "Nuclear" é o mais frequente nos podcasts, "Radiação" tem uma frequência menor, enquanto "Óptica", "Astronomia" são pouco encontradas. Finalmente, são apresentadas algumas propostas para a gravação de podcasts na temática da Física Moderna. Os podcasts são uma ferramenta importante para os estudantes que não dispõem de recursos financeiros para frequentar um curso pré-vestibular. O formato descontraído ou até mesmo lúdico, se diferencia das aulas tradicionais presenciais (cotidianas) e das aulas à distância (online, EaD, etc. - motivadas e aplicadas durante a pandemia COVID-19).
- ItemAcesso aberto (Open Access)Rede de caracterização de alunos do transtorno do espectro autista para docentes da educação básica(Universidade Federal de São Paulo, 2024-06-28) Nogueira, Edmille Bragança Carvalho [UNIFESP]; Lima, Valéria Sperduti [UNIFESP]; Meister, Izabel Patrícia [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/5340922290331025; http://lattes.cnpq.br/3246940231681306O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo criar uma rede colaborativa de apoio personalizado para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), direcionada a professores da educação básica. Essa rede visa potencializar a comunicação entre os docentes e os familiares dos estudantes, contribuindo de forma mais assertiva para o planejamento pedagógico dos alunos com autismo. Propõe-se o desenvolvimento de um protótipo interativo (framework) na forma de um formulário, que permita a triangulação de dados sobre as características dos estudantes a partir das perspectivas de docentes e familiares. Esse formulário visa melhorar a integração dos dados sobre o aluno, permitindo escolhas educacionais mais precisas. Para a elaboração desse material, serão utilizados elementos do design educacional, incluindo gestão de sistemas, design universal, conhecimento em rede, design thinking, gestão em sistemas computacionais educacionais, gestão de projetos e interação humano-computador. A metodologia adotada fundamenta-se na pesquisa aplicada, utilizando o método do Design Thinking, e inclui a coleta de dados por meio de pesquisas em redes sociais, análise de dados estatísticos e revisão de artigos que sustentam os dados coletados.
- ItemAcesso aberto (Open Access)Transtorno do espectro autista e a medicalização da educação: o que dizem as professoras(Universidade Federal de São Paulo, 2021-02-15) Monteiro, Milena Correa Galvão de Castro Renno; Dias, Marian Ávila de Lima; http://lattes.cnpq.br/9676199805492735; http://lattes.cnpq.br/0063487905205379Resumo Este trabalho busca compreender o Transtorno do Espectro Autista (TEA) no campo da educação escolar. Parte de uma contextualização histórica de sua etiologia, das principais mudanças em seus modos de reconhecimento e diagnóstico, trazendo as contribuições da psicanálise para uma compreensão do papel da educação diante da formação deste indivíduo bom como as contribuições de Foucault para pensar sobre a disciplinarização dos corpos na escola fazendo uma reflexão sobre o modelo escolar que ainda hoje impera sobre a educação brasileira, abordando os estigmas e preconceitos que permeiam a vida escolar e cidadã de uma pessoa com deficiência. Também foi aplicado um questionário a 38 professoras da educação básica visando compreender como é a relação das professoras com o aluno com TEA, como compreendem a sua presença e participação em sala de aula. As respostas evidenciam uma contradição no discurso destas profissionais que, ao mesmo tempo em que referem-se ao saber médico como fundamental para guiar sua conduta perante esse aluno, diante de um laudo médico afirmam não ter condições de trabalhar adequadamente com ele por não terem “formação”. De outra parte, as professoras percebem aspectos positivos na inclusão desses alunos na sala de aula, mencionando principalmente aspectos ligados à socialização entre alunos que passam a demonstrar mais respeito às diferenças. No que se refere a está relação entre professores e a inclusão de alunos com TEA é possível observar uma visão positiva, mas desafios ao efetivá-la, caminhando para uma patologização do ensino na qual o laudo tem um papel muito importante e ao mesmo tempo limitador dentro da sala de aula. Palavras chave: Autismo, Transtorno do Espectro Autista (TEA), Educação Básica, Estigma e Preconceito.
- ItemAcesso aberto (Open Access)Uso de otimização linear como ferramenta de modelagem matemática para a educação básica(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2019-04-16) Rangel, Cristiane De Souza [UNIFESP]; Bueno, Luis Felipe Cesar Da Rocha [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)The students’ lack of interest in learning content in the school curriculum is one of the major challenges facing teachers today and is perhaps one of the main causes of other problems inherent in the school environment. Driven by this problem, we developed a script with some contents of the elementary and middle school, addressed in the light of Mathematical Modeling. In this context of stimulating students, with the concern of showing them the link between the content taught and the daily, we take advantage of all the potential embedded in problems of Linear Optimization. The results are mainly addressed through examples, but without the abandonment of a certain mathematical formalism. This was done with the aim of strengthening this type of reasoning that is often neglected in basic education. We also present software as one of the resolution methods for the proposed problems, which can be very motivating for a generation so attached to technology.